تاثير مشاهده­ي پيش­گستر و پس­گستر بر يادگيري مهارت پرتاب آزاد بسكتبال

هدف از اجراي تحقيق حاضر تعيين تاثير مشاهده­ي پيش­گستر و پس­گستر بر يادگيري مهارت پرتاب آزاد بسكتبال بود. 45 دانش­آموز دختر (ميانگين سني 13.042.78 سال) به طور داوطلبانه در اين تحقيق شركت كردند. شركت­كنندگان پس­ از اجراي پيش­آزمون بر اساس روش آرايش جور كردن نمرات (ABBA) به سه گروه 15 نفره­ي مشاهده­ي پيش­گستر، مشاهده­ي پس­گستر و كنترل تقسيم شدند. مرحله­ي اكتساب شامل 8 جلسه (هر جلسه 3 دسته كوشش 10 تايي) بود. آزمون انتقال و آزمون يادداري 72 ساعت بعد از آخرين جلسه­ي اكتساب كه شامل يك دسته كوشش 10 تايي بودند، برگزار شدند. يافته­هاي حاصل از آزمون تحليل واريانس مركب با اندازه­گيري تكراري روي عامل جلسات تمرين نشان داد اثر اصلي گروه و جلسات تمرين و همچنين تعامل گروه و جلسات تمرين معني­دار بود. با توجه به تعامل معني­دار گروه و جلسات تمرين، از آزمون­هاي تحليل واريانس در اندازه­هاي تكراري و تحليل واريانس يك راهه به عنوان آزمون تعقيبي استفاده شد. يافته­ها نشان داد كه دو گروه پيش­گستر و پس­گستر در طول جلسات تمرين پيشرفت معني­داري داشته­اند در حاليكه پيشرفت معني­داري در گروه كنترل مشاهده نشد. يافته­هاي حاصل از آزمون تحليل واريانس يك­راهه در آزمون­هاي يادداري و انتقال نشان داد كه بين دقت شوت بسكتبال دو گروه مشاهده­ي پيش­گستر و پس­گستر تفاوت معني­داري وجود نداشت اما هر دو گروه تفاوت معني­داري نسبت به گروه كنترل داشتند. يافته­ها پيشنهاد مي­كنند كه مربيان جهت آموزش مهارت­هاي حركتي جديد به نوآموزان از نمايش مهارت قبل از تمرين و يا نمايش مهارت بعد از تمرين استفاده كنند