نقش پرسش هاي كلاسي در يادگيري و پيشرفت رياضي دانش آموزان با تاكيد بر سطوح يادگيري شناختي بلوم

يكي از روش هاي آموزش و ارزشيابي در كلاس هاي رياضي، طرح پرسش هاي هدفمند توسط معلمان مي باشد. پرسش هاي مناسب و هدفمند رياضي، كليد درگير شدن دانش آموزان در فرآيند يادگيري، ايجاد انگيزه و حفظ علاقه و اشتياق آن هاست. پرسش هاي موثر مي تواند به رفع فاصله بين آنچه دانش آموزان قبلاً ياد گرفته اند و آنچه بايد ياد بگيرند، كمك كند. در اين مقاله ابتدا به انواع پرسش هاي كلاسي از قبيل: پرسش هاي بسته پاسخ، باز پاسخ و هدايت كننده و ويژگي هاي هر دسته از چنين پرسش هايي پرداخته شده است. در ادامه با استناد به سطوح شش گانه يادگيري شناختي بلوم(دانش، فهميدن، كاربرد، تجزيه و تحليل، تركيب و ارزشيابي)؛ ماهيت، ساختار و ويژگي هاي انواع پرسش هاي مطرح شده در كلاس هاي رياضي، به همراه مثال هايي ذكر شده است.