بررسي رابطه بين هويت تحصيلي و جهت گيري هدفي با درگيري شناختي دانشجويان

هدف اصلي پژوهش حاضر بررسي رابطه بين متغيرهاي هويت تحصيلي (هويت موفق، هويت ديررس، هويت دنباله‌رو و هويت سردرگم) و جهت‌گيري هدف (تسلط-گرايش، تسلط-اجتنابي، عملكرد-گرايش و عملكرد-اجتنابي) با متغير درگيري شناختي است. جامعه آماري پژوهش را دانشجويان دانشگاه پيام نور تبريز در سال تحصيلي 95-96، تشكيل مي‌دادند. حجم نمونه آماري 377 نفر با روش نمونه‌گيري خوشه‌اي انتخاب شدند. براي گردآوري داده‌هاي مربوط به هويت تحصيلي از پرسشنامه نسخه فارسي منزلت‌هاي هويت تحصيلي واز و ايزاكسون (2008) و براي گردآوري درگيري شناختي از پرسشنامه راهبردهاي انگيزش براي يادگيري (پينتريچ و دي گروت، 1990) و براي گردآوري اطلاعات مربوط به جهت‌گيري هدف از پرسشنامه اهداف پيشرفت (اليوت و مك گريگور) استفاده‌شده. داده‌هاي جمع‌آوري‌شده با استفاده از روش‌هاي همبستگي پيرسون و رگرسيون چندگانه مورد تجزيه‌وتحليل قرار گرفت. نتايج پژوهش نشان دادكه بين راهبردهاي شناختي و متغيرهاي هويت موفق و هدف تسلط گرايش همبستگي مثبت و معني‌داري وجود دارد. نتايج تحليل رگرسيون نيز نشان دادكه بهترين پيش‌بين استفاده از راهبردهاي شناختي، متغيرهاي هويت موفق و هدف تسلط-گرايش است. به‌طوركلي نتايج پژوهش حاكي از اهميت توجه به مؤلفه‌هاي هويت تحصيلي و جهت‌گيري هدف دانشجويان در درگيري شناختي آنان است.