نقش آموزش پژوهش محور، بر فرآيند يادگيري رياضي

يادگيري رياضي اساساً ماهيتي علمي و پژوهشي دارد و كلاس درس، محلي است كه بايد دانش آموزان به شيوه علمي، مفاهيم را كشف كنند. بر اساس رويكرد علمي و پژوهشي، موضوعات درسي از سوي معلم يا دانش آموز به صورت مسأله طرح مي شود. دانش آموزان براي كشف مفاهيم و بررسي محتوا به صورت گروهي يا فردي تشويق مي شوند. آنها به جمع آوري اطلاعات مي پردارند و جواب ها و نظريات خود را مطرح مي كنند و سپس به ارزيابي جواب ها مي پردازند و در نهايت بهترين جواب را ارئه مي دهند. برخورد با مساله، تعريف مساله، ارائه فرضيه، آزمايش فرضيه و نتيجه گيري، مراحل روش علمي را تشكيل مي دهند. پژوهش و روش علمي در اكثر موارد مترادف به كار مي رود. ولي پژوهش رسمي تر و داراي فرايند وسيع تري است و معمولا منجر به ثبت گزارش مي شود. با توجه به نكات ياد شده، تعريف فرايند ياددهي – يادگيري عبارت است از: مواجهه عمدي معلم و شاگرد در يك فضاي آموزشي به منظور تحقق هدفهاي معين. عناصر اصلي اين الگو مراحل توالي فعاليت معلم و شاگرد، نقش معلم، نقش دانش آموز و نحوه ارتباط معلم و شاگرد را تشكيل مي دهند