تحليل محتواي كتاب تاريخ معاصر ايران بر مبناي روش ويليام رومي

به گفتهٔ بسیاری از كارشناسان امر تعلیم و تربیت، یكی از بزرگترین علل دستیابی به اهداف آموزشی در درسی های مختلف، بهره بردن از كتابهای درسی مناسب می باشد. از آنجا كه تدوین و تألیف كتابهای درسی باید به شیوهای سازماندهی شود كه به جای انتقال دانش و معلومات به ذهن دانش آموز، یادگیری فعالی ایجاد نماید و با توجه به اینكه كتاب تاریخ معاصر برای كلیهٔ رشته ها در نظر گرفته شده است، طرح یك سؤال اساسی ضروری به نظر میرسد كه «آیا كتاب تاریخ معاصر به صورت فعالی تدوین گردیده است؟» برای پاسخ به این سؤالی از روش بررسی محتوای ویلیام رومی استفاده گردیده است. در این روش پرورش مهارتهای ذهنی مخاطبین، میزان پژوهش و تحقیق در كتاب درسی مورد ارزیابی قرار می گیرد. برای این منظور كتاب تاریخ معاصر از سه منظر متن، تصاویر و سؤالات كتاب بررسی می شود. آنچه از بررسی كتاب تاریخ معاصر به دست آمد حاكی از این است كه كتاب یاد شده از ضریب درگیری مطلوبی برخوردار نیست كه نشانگر ارائه غیرفعالی و نامناسب بودن محتوا میباشد. روش پژوهشی، توصیفی - تحلیلی می باشد. یافته ها پژوهشی مورد نظر می تواند برای مؤلفان عرصهٔ تألیف كتب درسی و دبیران این درسی مفید باشد