تحليل روابط اهمال كاري آموزشي با ناهماهنگي شناختي و درماندگي آموخته شده دانش آموزان

اهمال كاري آموزشي يك مساله مهم در ادبيات روانشناسي است و دانش آموزان هم در اين حوزه با مشكل اساسي مواجه هستند و شناسايي عوامل مرتبط با آن يك دغدغه است. در تعيين رابطه بين اهمال كاري آموزشي با ناهماهنگي شناختي و درماندگي آموخته شده در ميان دانش آموزان دوره دبيرستان¬هاي زنجان به روش نمونه گيري تصادفي خوشه اي چند مرحله اي 140 نفر انتخاب شدند و با كمك ابزارهاي تعيين ناهناهنگي شناختي، درماندگي آموخته شده و اهمال كاري مورد ارزيابي قرار گرفتند. نتايج تجزيه و تحليل نشان داد كه متغير هاي ناهماهنگي شناختي و درماندگي آموخته شده قادر به پيش بيني اهمال كاري آموزشي هستند و همچنين بين اهمال كاري آموزشي با ناهماهنگي شناختي رابطه مثبت معنا دار وجود دارد و نيز بين اهمال كاري آموزشي و درماندگي آموخته شده رابطه مثبت معنادار وجود دارد. در نتيجه مي توان گفت كه يكي از عوامل تعيين كننده اهمال كاري، ناهنماهنگي شناختي و درماندگي آموخته شده است.