اثر بخشي درمان شناختي – رفتاري بر راهبردهاي تنظيم هيجان دانش آموزان مقطع دبيرستان

هدف اين پژوهش، بررسي اثر بخشي درمان شناختي _ رفتاري بر راهبردهاي تنظيم هيجان دانش آموزان مقطع دبيرستان بود. اين پژوهش از نوع شبه تجربي با طرح پيش آزمون- پس آزمون با گروه كنترل بود. جامعه آماري اين پژوهش را كليه ي دانش آموزان دختر و پسر مقطع دبيرستان مدارس دولتي منطقه 2 استان تهران در سال تحصيلي 1395-1394بودند. 20 دانش آموز كه ملاك هاي ورود را دارا بودند به صورت هدفمند گزينش شده و به آزمودني هاي هر دو گروه پرسشنامه راهبردهاي تنظيم هيجان قبل و بعد از مداخله شناختي - رفتاري داده شد. گروه آزمايش 16 جلسه(60 دقيقه اي) به صورت انفرادي تحت درمان شناختي- رفتاري قرار گرفتند. داده هاي حاصل با استفاده از تحليل كوواريانس چند متغيره تجزيه و تحليل گرديد. يافته ها نشان داد كه درمان در آزمودني هاي گروه آزمايش باعث افزايش راهبردهاي تنظيم هيجان مسئله محور، راهبردهاي شناختي متمركز بر برنامه ريزي، بازنگري و ارزيابي مجدد به صورت مثبت در تنظيم هيجانات و نيز كاهش استفاده از پاسخ هاي مقابله اي هيجان مدار و راهبردهاي شناختي خود سرزنشگر، نشخوار ذهني، فاجعه آميز كردن درتنظيم شناختي هيجانات دانش آموزان مي شود.