بررسي تناسب الگوي پيشرفت و جهاني شدن در سند تحول بنيادين

با توجه به نيازهاي جهاني، هويت ملي و نيازهاي خاص هر كشور و نيز با توجه به استانداردهاي بين المللي، نيازمند اصلاحات و تدابيري هستيم تا با تحقيق و استفاده از انديشه­ي جهاني بر تهديدها غالب آييم و با استفاده از فرصت­هاي به وجود آمده درست ببينيم و تصميم بگيريم و با تفكر منطقي و تلفيقي به توسعه و تعميق و تربيت شهروندي خوب و متعهد و خلاق دست يابيم. فرهنگ، و به تبع آن تعليم و تربيت از جمله موضوعات مهمي است كه قطعاً در بحث جهاني­شدن و مطالعه­ي ابعاد گوناگون آن از ارزش والايي برخوردار است. امعان نظر به اهميت جهاني­شدن و روند ناگزير آن سبب مي­شود كه تمام ابعاد زندگي انسان­ها را تحت تأثير و تغيير قرار دهد. آموزش و پرورش عهده­دار توسعه است و از نهادهاي مهم و تأثيرگذاري است كه در فرايند يكپارچه­سازي و همگرايي مؤثر بوده ­است. پس مي­توان با كنكاش تعليم و تربيت جهاني را شكوفا كرد. براي بررسي اينكه آيا به اين مهم (جهاني شدن) در سند تحول بنيادين پرداخته شده و همچنين چگونگي تعبيه اين موضوع در سند تحول بنيادين آموزش و پرورش، پژوهش حاضر با جستجوي 49 مورد از مؤلفه­هاي جهاني­شدن در آن سند، در صدد پاسخ به سؤال­هاي مذكور با روش تحليل محتواي كيفي و به صورت توصيفي تفسيري برآمده است. نتايج نشان ازتفاوت عمده رويكردها در مقابل مؤلفه­هاي مذكورداشت، ضمن اينكه توجه جدي و بنيادين در جهت نشر و اعتلاي فرهنگ اسلامي-ايراني از بارزترين مشهودات سند تحول بنيادين بود. و اين به معناي باور اصالت فرهنگ و ظرفيت­هاي مورد نياز جهاني شدن آن است.