تأثير انواع هدف گزيني (تركيبي، فرآيندگرا، نتيجه¬گرا) بر اكتساب و يادگيري خود تنظيم مهارت حركتي بسته

هدف از پژوهش حاضر بررسي اثر تعاملي تداخل زمينه اي و بازخورد بر يادگيري يك تكليف زمانبندي مي باشد. اين تحقيق از نوع هدف از اين تحقيق بررسي تأثير انواع هدف گزيني (تركيبي، فرآيندگرا، نتيجه¬گرا) بر اكتساب و يادگيري خود تنظيم مهارت حركتي بسته بود. آزمودني¬ها شامل 40 دانش¬آموز پسر مقطع متوسطه اول كه در پيش آزمون اجراي شوت كمتر از 27 امتياز بدست آوردند، در تيم‌هاي سازمان يافته بسكتبال بازي نكرده¬ و سابقه شركت در مسابقات بسكتبال را نداشتند بودند در 4 گروه 10 نفره به صورت تصادفي قرار داده شدند. آزمودني¬ها در 6 جلسه اكتساب كه هر جلسه شامل پنج بلوك (هر بلوك دو كوشش) بود شركت كردند. يك روز پس از آخرين جلسه اكتساب آزمودني¬ها در آزمون يادداري كه همانند جلسات اكتساب شامل پنج بلوك دو كوششي بود شركت كردند. براي تجزيه و تحليل داده¬ها از آزمون تحليل واريانس (ANOVA) استفاده شد (05/0˂p). نتايج اين تحقيق نشان داد هدف گزيني هم در مرحله اكتساب و هم در مرحله يادداري بر روي اجرا اثر معنادار دارد. نتايج همچنين نشان داد كه گروه هدف تركيبي اجراي بهتري نسبت به گروه هدف فرآيندي و گروه هدف نتيجه گرا داشت