تاثير بازي درماني بر بهبود عملكرد حساب دانش ­ آموزان مقطع ابتدايي با اختلال يادگيري

پژوهش حاضر، با هدف بررسي اثربخشي بازي­درماني بر بهبود مهارت حساب در دانش­آموزان مقطع ابتدايي مبتلا به اختلال يادگيري صورت گرفته است. طرح پژوهش آزمايشي از نوع پيش آزمون- پس آزمون با گروه كنترل بوده است. جامعه آماري همه دانش­آموزان مقطع ابتدايي با اختلال يادگيري در مراكز اختلال يادگيري شهر كرمان در سال تحصيلي 96-97 (حدود 70 نفر) بودند. بدين­منظور از ميان دانش­آموزان مراكز اختلال يادگيري شهر كرمان با بهره هوشي در سطح طبيعي (۸۰-۱۱۰) براساس آزمون وكسلر، ۳۰ دانش­آموز به صورت تصادفي ساده از مركز اختلال يادگيري، انتخاب شد و در دو گروه ۱۵ نفري (آزمايش و كنترل) قرار گرفت. براي سنجش عملكرد حساب نيز از آزمون محقق ساخته استفاده شد. پس از اجراي پيش­آزمون، متغير مستقل «بازي درماني مبتني بر حافظه و توجه» كه براساس رويكرد كودك­محور راجرز تهيه شده است كه در ۱۲ جلسه (هر جلسه ۵۰ دقيقه) به صورت انفرادي روي گروه آزمايش اعمال شد، اما گروه كنترل روش درماني را دريافت نكردند. پس از آن، در هر دو گروه آزمايش و كنترل، پس آزمون با استفاده از آزمون حساب محقق ساخته مجددا به اجرا در آمد. يافته­ها در پايان نشان داد بازي ­ درماني سبب بهبود مهارت حساب كردن در دانش­آموزان مقطع ابتدايي داراي اختلال يادگيري مي ­ شود.