رابطه حمايت اجتماعي و عملكرد تحصيلي با ميانجي‌گري استرس ادراك شده در دانش‌آموزان دختر دوره دوم متوسطه

يكي از مهمترين متغيرهاي تاثيرگذار در موفقيت آينده دانش‌آموزان در جامعه، عملكرد تحصيلي است. هدف پژوهش حاضر بررسي نقش ميانجي استرس ادراك شده در ارتباط بين حمايت اجتماعي و عملكرد تحصيلي بود. به اين منظور تعداد 205 دانش‌آموز از 4 دبيرستان دخترانه با روش نمونه‌گيري تصادفي خوشه‌اي چندمرحله‌اي انتخاب شدند. براي جمع‌آوري داده‌ها از پرسشنامه حمايت اجتماعي (واكس، 1986)، پرسشنامه عملكرد تحصيلي (فام و تيلور، 1999)، و پرسشنامه استرس ادراك شده (كوهن، 1983) استفاده شد. داده‌ها با روش معادلات ساختاري با استفاده از نرم افزار ليزرل مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. نتايج نشان داد حمايت اجتماعي بر روي عملكرد تحصيلي تاثير مثبت و معني‌دار دارد. همچنين نتايج بيانگر آن بود كه اگرچه استرس مثبت ادراك شده با حمايت اجتماعي رابطه معني‌دار و مثبت دارد ولي استرس مثبت ادراك شده تاثير معني‌داري بر روي عملكرد تحصيلي ندارد. بنابراين در اين پژوهش استرس مثبت ادراك شده نقش ميانجي بين حمايت اجتماعي و عملكرد تحصيلي را ايفا نكرد. از طرفي يافته‌هاي پژوهش حاضر نشان داد كه حمايت اجتماعي تاثير منفي معني داري بر روي استرس منفي دارد، همچنين بين استرس منفي ادراك شده و عملكرد تحصيلي رابطه منفي معني‌دار وجود دارد. بنابراين استرس منفي ادراك شده ميانجي بين حمايت اجتماعي و عملكرد تحصيلي است.