سبك يادگيري، ادراك از محيط آموزشي و پيشرفت تحصيلي در دانشجويان

عملكرد تحصيلي از عوامل فردي و ادراكي تأثير پذيرفته كه بر نقش سبك هاي يادگيري و ادراكات فراگيران از محيط آموزشي تأكيد شده است. هدف پژوهش، تعيين رابطۀ سبك يادگيري (وابسته به زمينه و نابسته به زمينه) و ادراك از محيط آموزشي با پيشرفت تحصيلي بود. طرح پژوهش از نوع توصيفي و همبستگي است كه از دانشجويان دانشگاه آزاد اسلامي تبريز، 300 نفر به شيوۀ خوشه اي چندمرحله اي انتخاب و از آزمون اشكال نهفته، پرسشنامۀ ادراك از محيط آموزشي و معدل سال تحصيلي 94-93 استفاده شد. تحليل رگرسيون همزمان نشان داد كه سبك يادگيري و ادراك از محيط آموزشي در پيش بيني پيشرفت تحصيلي نقش معني دار دارند و سبك يادگيري وابسته و نابسته به زمينه، بازسازي شناختي و پيشرفت تحصيلي افراد را تحت تأثير قرار مي دهد. همچنين، جو روان شناختي محيط يادگيري كلاس و ادراك آن نقش مهمي در يادگيري فراگيران دارد.