آموزش چند فرهنگي در برنامه درسي پيش دبستاني

اين پژوهش در پي دلالت هاي آموزش چند فرهنكي در برنامه درسي پيش دبستاني مي باشد. در اين پژوهش از روش كيفيʺجستار نظرورزانهʺ و از ابزارʺبررسي مستنداتʺ به‌منظور جمع‌آوري اطلاعات استفاده‌شد. مباني نظري، آموزش چند فرهنگي موردبررسي قرارگرفت و دلالت‌هاي آن در عناصر برنامه درسي پيش دبستاني از منظر ميلر (اهداف، دانش آموز، معلم، روش ياددهي و يادگيري، ويژگي هاي محيط آموزش و ارزشيابي) استخراج شد. بر اساس يافته ها: اهداف برنامه درسي بايد پويا، انعطاف پذير و قابل انطباق با توانايي نوآموز مي باشد. فراگير فعال، محور يادگيري است. معلم بايد؛ داراي ويژگي هايي چون؛ عدم تبعيض در آموزش و توجه به كودكان، عدم نگاه تعصبي به فرهنگ و قوميت خاص، احترام گذاشتن به تمام عقايد و فرهنگ ها، توجه به ويژگي قومي و نژادي نوآموزان و استفاده از فرهنگ بومي در آموزش باشد. روش ياددهي- يادگيري مانند؛ داستان سرايي، نقاشي، خواندن و بازي خلاقانه مي باشد. محيط يادگيري؛ غني ؛ چالش برانگيز، داراي عروسك ها و اسباب بازي هاي مختلف، رنگ هاي متنوع، كتاب هاي چند فرهنگي باشد و ارزشيابي در اين برنامه محوريت ندارد ولي به فرآيندها توجه مي شود.