اثربخشي آموزش به روش چند حسي با وسيله سينا بر عملكرد خواندن كودكان مبتلا به اختلال يادگيري توامان خواندن و نوشتن

اﺧﺘﻼﻻت ﯾﺎدﮔﯿﺮي ﯾﮑﯽ از ﺷﺎﯾﻊ ﺗﺮﯾﻦ اﺧﺘﻼﻻت ﮐﻮدﮐﺎن ﺳﻨﯿﻦ ﻣﺪرﺳﻪ ﻣﺤﺴﻮب ﻣﯽ ﺷﻮد. اﯾﻦ ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﻌﻤﻮﻻ ﺑــﺎ ﻣﺸــﮑﻼت ﻗﺎﺑــﻞ ﻣﻼﺣﻈــﻪ اي در ﻓﺮاﮔﯿــﺮي و اﺳــﺘﻔﺎده از ﻣﻬــﺎرت ﻫــﺎي ﺷــﻨﯿﺪن، ﺻــﺤﺒﺖ ﮐــﺮدن، ﺧﻮاﻧــﺪن، ﻧﻮﺷــﺘﻦ، ﺗﻔﮑــﺮ و ﻧــﺎﺗﻮاﻧﯽ رﯾﺎﺿــﯽ روﺑﺮو ﻫﺴﺘﻨﺪ. ﻫﺪف اﯾﻦ ﭘﮋوﻫﺶ ﺗﻌﯿﯿﻦ اﺛﺮﺑﺨﺸﯽ آﻣﻮزش ﺑﻪ روش ﭼﻨﺪ ﺣﺴﯽ ﺑﺎ وﺳﯿﻠﻪ ﺳﯿﻨﺎ ﺑﺮ ﻋﻤﻠﮑﺮد ﺧﻮاﻧﺪن ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﺒﺘﻼ ﺑﻪ اﺧﺘﻼل ﯾﺎدﮔﯿﺮي ﺗﻮاﻣﺎن ﺧﻮاﻧﺪن و ﻧﻮﺷﺘﻦ در ﺷﻬﺮﺳﺘﺎن ﺗﻨﮑﺎﺑﻦ ﺑﻮد. روش ﭘﮋوﻫﺶ ﺣﺎﺿﺮ آزﻣﺎﯾﺸﯽ و ﻃﺮح آن ﭘﯿﺶ آزﻣﻮن ﭘﺲ آزﻣﻮن ﺑﺎ ﮔﺮوه ﮐﻨﺘﺮل ﺑﻮد. از ﺑﯿﻦ 100 ﻧﻔﺮ ﮐﻮدك داراي اﺧﺘﻼل ﺧﻮاﻧﺪن و ﻧﻮﺷﺘﻦ ﮐﻪ در ﺳﺎل ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ 1391-92 ﺑﻪ ﻣﺮﮐﺰ اﺧﺘﻼﻻت ﯾﺎدﮔﯿﺮي ﺳﻼﻣﺖ ﺷﻬﺮﺳﺘﺎن ﺗﻨﮑﺎﺑﻦ ﻣﺮاﺟﻌﻪ ﮐﺮده ﺑﻮدﻧﺪ، 30 ﻧﻔﺮ ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻧﻤﻮﻧﻪ ﭘﮋوﻫﺶ ﺑﻪ ﺻﻮرت ﺗﺼﺎدﻓﯽ ﺳﺎده اﻧﺘﺨﺎب و ﺑﻪ ﺗﺼﺎدف در دو ﮔﺮوه )آزﻣﺎﯾﺶ و ﮐﻨﺘﺮل( ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺘﻨﺪ. ﺑﻪ ﻣﻨﻈﻮر ﺟﻤﻊ آوري داده ﻫﺎ از آزﻣﻮن ﺧﻮاﻧﺪن و ﻧﺎرﺳﺎﺧﻮاﻧﯽ )ﻧﻤﺎ( و ﻣﻘﯿﺎس ﻫﻮش وﮐﺴﻠﺮ ﺑﺮاي ﮐﻮدﮐﺎن )Wisc-R( اﺳﺘﻔﺎده ﺷﺪ. داده ﻫﺎي ﺣﺎﺻﻞ ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از آزﻣﻮن ﺗﺤﻠﯿﻞ ﮐﻮارﯾﺎﻧﺲ ﭼﻨﺪ ﻣﺘﻐﯿﺮه )ﻣﺎﻧﮑﻮا( ﺗﺠﺰﯾﻪ و ﺗﺤﻠﯿﻞ ﺷﺪ، ﻧﺘﺎﯾﺞ ﻧﺸﺎن داد آﻣﻮزش ﺑﻪ روش ﭼﻨﺪ ﺣﺴﯽ ﺑﺎ وﺳﯿﻠﻪ ﺳﯿﻨﺎ ﻣﻮﺟﺐ ﺑﻬﺒﻮد ﻋﻤﻠﮑﺮد ﺧﻮاﻧﺪن ﮐﻮدﮐﺎن ﻣﺒﺘﻼ ﺑﻪ اﺧﺘﻼﻻت ﯾﺎدﮔﯿﺮي ﺗﻮاﻣﺎن ﺧﻮاﻧﺪن و ﻧﻮﺷﺘﻦ ﻣﯽ ﺷﻮد.