نقش ﻫﺪاﯾﺖ ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ در ﯾﺎدﮔﯿﺮي ﺧﻮدﺗﻨﻈﯿﻢ داﻧﺶآﻣﻮزان ﻣﻘﻄﻊ ﻣﺘﻮﺳﻄﻪ دوم

اﻧﺘﺨﺎب رﺷﺘﻪ دوران ﻣﺘﻮﺳﻄﻪ، ﯾﮑﯽ از اﻧﺘﺨﺎبﻫﺎي ﻣﻬﻢ و اﺛﺮ ﮔﺬار در زﻧﺪﮔﯽ اﺳﺖ. اﻧﺘﺨﺎﺑﯽ ﮐﻪ ﺟﻬﺖ ﺑﺴﯿﺎري از اﺗﻔﺎﻗﺎت و ﻓﻌﺎﻟﯿﺖﻫﺎي زﻧﺪﮔﯽ داﻧﺶآﻣﻮزان را ﺗﻌﯿﯿﻦ ﻣﯽﮐﻨﺪ. ﻫﺪف اﯾﻦ ﭘﮋوﻫﺶ، ﻣﻘﺎﯾﺴﻪ ﯾﺎدﮔﯿﺮي ﺧﻮدﺗﻨﻈﯿﻢ در داﻧﺶآﻣﻮزان داراي ﻫﺪاﯾﺖ ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ و ﻓﺎﻗﺪ آن در ﻣﻘﻄﻊ ﻣﺘﻮﺳﻄﻪ دوم ﺷﺮق ﮔﻠﺴﺘﺎن ﺑﻮد. در اﯾﻦ ﭘﮋوﻫﺶ ﻋﻠﯽ- ﻣﻘﺎﯾﺴﻪاي ﯾﺎ ﭘﺲ روﯾﺪادي، ﺟﺎﻣﻌﻪ آﻣﺎري را داﻧﺶآﻣﻮزان ﭘﺎﯾﻪﻫﺎي دﻫﻢ و ﯾﺎزدﻫﻢ و ﭘﯿﺶ داﻧﺸﮕﺎﻫﯽ ﺳﺎل ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ 1396-97 ﺷﺮق اﺳﺘﺎن ﮔﻠﺴﺘﺎن ﺗﺸﮑﯿﻞ ﻣﯽداد. ﻧﻤﻮﻧﻪ ﮔﯿﺮي اﯾﻦ ﭘﮋوﻫﺶ ﺑﺼﻮرت ﺧﻮﺷﻪاي و ﺑﺮاﺳﺎس ﺟﺪول ﮐﺮﺟﺴﯽ و ﻣﻮرﮔﺎن 376 ﻧﻔﺮ ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﺣﺠﻢ ﻧﻤﻮﻧﻪ در ﻧﻈﺮ ﮔﺮﻓﺘﻪ ﺷﺪ.ﮐﻪ اﯾﻦ ﺗﻌﺪاد ﺑﻪ دو ﮔﺮوه ﭘﺎﯾﻪﻫﺎي دﻫﻢ و ﯾﺎزدﻫﻢ ﮐﻪ داراي ﻫﺪاﯾﺖ ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ ﺑﺎ روﯾﮑﺮد ﺟﺪﯾﺪ ﻫﺴﺘﻨﺪ و ﮔﺮوه دوم ﭘﯿﺶداﻧﺸﮕﺎﻫﯽ ﮐﻪ ﻓﺎﻗﺪ آن ﻫﺴﺘﻨﺪ ﺗﻘﺴﯿﻢ ﺷﺪ. دادهﻫﺎ ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ راﻫﺒﺮدﻫﺎي ﺧﻮد ﺗﻨﻈﯿﻤﯽ )MSLQ( ﭘﯿﻨﺘﺮﯾﭻ و دي ﮔﺮوت )1990( ﺟﻤﻊ آوري ﮔﺮدﯾﺪ. ﯾﺎﻓﺘﻪ ﻫﺎي اﯾﻦ ﭘﮋوﻫﺶ ﻧﺸﺎن داد ﮐﻪ ﮐﻪ در ﻣﯿﺎﻧﮕﯿﻦ ﯾﺎدﮔﯿﺮي ﺧﻮدﺗﻨﻈﯿﻢ و ﻣﺆﻟﻔﻪ ﻫﺎي راﻫﺒﺮدﻫﺎي ﺷﻨﺎﺧﺘﯽ و ﺑﺎورﻫﺎي اﻧﮕﯿﺰﺷﯽ ﺑﯿﻦ ﮔﺮوه داراي ﻫﺪاﯾﺖ ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ و ﻓﺎﻗﺪ آن ﺗﻔﺎوت ﻣﻌﻨﺎدار وﺟﻮد دارد و ﻣﯿﺎﻧﮕﯿﻦ ﮔﺮوه داراي ﻫﺪاﯾﺖ ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ ﺑﺎﻻﺗﺮ اﺳﺖ، اﻣﺎ در ﻣﯿﺎﻧﮕﯿﻦ راﻫﺒﺮدﻫﺎي ﻓﺮاﺷﻨﺎﺧﺘﯽ ﺗﻔﺎوت ﻣﻌﻨﺎدار وﺟﻮد ﻧﺪارد. ﺑﻨﺎﺑﺮاﯾﻦ، ﻫﺪاﯾﺖ ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ ﻧﻘﺶ ﻣﺆﺛﺮي در ﯾﺎدﮔﯿﺮي ﺧﻮدﺗﻨﻈﯿﻢ داﻧﺶآﻣﻮزان ﻣﻘﻄﻊ ﻣﺘﻮﺳﻄﻪ دوم دارد.