Le rôle de l’image dans les manuels de langue et son exploitation en classe virtuelle

Nous vivons dans une société où l’image est de plus en plus présente et l’enseignement par l’image ne pourrait pas ne pas se développer à nos jours. Ce support peut transmettre de nombreuses connaissances aux apprenants, à savoir des connaissances linguistiques, mais également socio-culturelles. D’ailleurs, c’est pour cette raison que depuis les années 1970, les manuels de langue proposent des ressources iconiques pour un public de tous niveaux langagiers. La présente étude cherche à découvrir la manière par laquelle les enseignants en Iran exploitent les images fixes des manuels de français à leur disposition. Pour ce faire, trente-trois séances de cours synchrones animés par cinq enseignants ont été observées. Un entretien auprès de huit enseignants a également été mené. L’analyse des données collectées, basées sur une grille d’observation et d’analyse des entretiens montrent des lacunes concernant la démarche de l’exploitation de l’image en classe virtuelle : les enseignants observés n’avaient pas une démarche bien définie dans leur programme consacré à l exploitation des images du manuel enseigné. Le plus souvent même les consignes du guide pédagogique concernant les propositions vis-à-vis à l’exploitation de l’image, semblaient ignorer. C’est pourquoi en adoptant une recherche production, à partir de notre cadre théorique ainsi que de l’analyse des guides pédagogiques des manuels et les constats sur terrain, cet article propose un modèle de lecture de l’image afin d’exploiter pratiquement les images des manuels en classe virtuelle.