بررسي برخي بدمفهومش‌هاي مبحث ديناميك در دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگيان

دانش‌آموزان حين حضور در كلاس، ساختارهاي ذهني پيشين خود را به همراه دارند كه اصولا حاصل تجربيات زندگي و يا آموزش‌هاي قبلي است و بر مبناي قوانين و اصول علمي نمي‌باشد. اين موضوع عامل ايجاد بدمفهومش (misconception) در آنها است و مانع پيشرفت علمي آنها مي‌شود. غالبا اين مشكل در درس فيزيك، بخصوص بخش مكانيك كه آميخته با زندگي روزمره است، بيشتر مشاهده مي‌شود. بنابراين، شناخت بدمفهومش‌ها و برطرف كردن آنها سبب سهولت يادگيري مي‌شود. هدف اين پژوهش، بررسي بدمفهومش‌هاي دانشجو معلمان آموزش فيزيك دانشگاه فرهنگيان در درس فيزيك 1، بخش مكانيك است. نمونه مورد مطالعه، 34 دانشجو معلم‌ ورودي سال 1400 دانشگاه فرهنگيان مركز شهيد بهشتي تهران بود كه در آزمون پايان ترم، شامل 12 سوال كه 5 سوال آن در مورد بدمفهومش‌هاي مرتبط با نيروها، قوانين نيوتن و به كار بستن آنها و نيز سوالات ادغامي در مورد ارتباط بين كميت‌هاي نيرو، شتاب و سرعت در حركت بود، شركت كردند. پس از جمع‌آوري پاسخ‌ سوالات مد نظر و دسته‌بندي آنها در سه دسته پاسخ صحيح، پاسخ غلط و پاسخ نداده شده به سوال، نتايج بصورت كيفي مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. داده‌ها نشان‌دهنده اين بود كه فراگيران در مباحث ذكر شده، بطور نسبي، دچار بدمفهومش هستند.