نقش ادراك از كلاس درس در پيش بيني خود تنظيمي تحصيلي و اشتياق تحصيلي دانش آموزان دوره ابتدايي

هدف اصلي اين پژوهش «نقش ادراك از كلاس درس در پيش بيني خودتنظيمي تحصيلي و اشتياق تحصيلي دانش آموزان دوره ابتدايي» بود. روش پژوهش در اين مطالعه توصيفي- همبستگي است. جامعه آماري تمامي دانش آموزان پايه ششم ابتدايي آموزش و پرورش ناحيه دو شهر ساري در سال تحصيلي 1401-1400 به تعداد 2785 نفر مي باشد. تعداد نمونه بر اساس جدول كرجسي و مورگان 338 نفر به روش نمونه گيري تصادفي طبقه اي انتخاب شدند. ابزار گردآوري داده ها پرسشنامه هاي استاندارد ادراك از كلاس جنتري، گابل و ريزا (2002)، خودتنظيمي تحصيلي سواري و عرب زاده (1392) و اشتياق تحصيلي فردريكز، بلومنفيلد و پاريس (2004) بود. داده ها با استفاده از آزمون هاي كولموگروف- اسميرونف و ضريب همبستگي پيرسون به كمك نرم افزار SPSS تجزيه و تحليل شد. نتايج نشان داد كه رابطه مثبت و معناداري بين خودتنظيمي تحصيلي و اشتياق تحصيلي با ادراك از كلاس درس دانش آموزان وجود دارد. همچنين متغيرهاي پيش بين در مجموع مي توانند 31 درصد از واريانس ادراك از كلاس درس دانش آموزان را پيش بيني نمايند.