دانش‌آموزان به‌عنوان حلقه مفقوده آتي ارتباط صنعت و دانشگاه: چارچوب مفهومي آموزش مشاغل دانش‌بنيان به دانش‌آموزان

Students as the future missing link of industry and university connection: Conceptual framework of teaching knowledge-based jobs to students

امروزه با گسترش فناوري ها و ورود علم، دانش و مهارت به قلمرو كسب و كارها، مدل توليد و ارائه خدمات دستخوش تغييرات اساسي شده است. با گسترش روزافزون فناوري اطلاعات و گره خوردن آن با مشاغل امروزي، مشاغل دانش‌بنيان و فناورمحور جايگزين مشاغل سنتي شده و كارآفرينان با استفاده از اين بستر دست به تخريب خلاق زده و ايده هاي نوظهور را جايگزين مشاغل سنتي مي كند. با تغيير روزافزون كسب و كارها و جايگزيني تخصص و دانش به جاي تجربه، مي‌توان آموزش مشاغل دانش بنيان را از سنين كودكي و نوجواني در برنامه هاي آموزشي دانش آموزان طراحي و اجرا كرد تا ظرفيت فكري دانش آموزان از سنين پايه به مشاغل بر پايه دانش و فناوري نهادينه شود و با تخصص مكتسبه از فرآيند آموزش مشاغل دانش بنيان در مدارس، دانش آموز با ورود به دانشگاه حلقه ارتباط بين صنعت و دانشگاه قرار گيرد. اما از آنجايي كه سنين كودكي و نوجواني با شور و هيجان همراه است و دانش آموزان علاقه مند به بازي هستند، مي توان چارچوب آموزش مشاغل دانش بنيان با بهره‌گيري از تكنيك بازي‌وارسازي را طراحي و اجرا كرد. مفاهيم و محتواي آموزشي بايد به گونه اي طراحي شود تا به طور پيوسته و به تدريج مفاهيم آموزشي را از مقطع ابتدايي تا مقطع ديپلم به دانش آموزان آموزش دهد. اين محتواي آموزشي مي تواند به عنوان يك زنجيره اصلي براي آموزش مشاغل دانش بنيان از جمله حوزه هاي علوم طبيعي، صنعت بازي سازي، صنعت فيلم سازي، انيميشن، توليد محتوا، هوش مصنوعي، واقعيت مجازي، واقعيت افزوده و... استفاده شود تا دانش آموز پس از فارغ التحصيلي و ورود به دانشگاه دانش كافي را كسب كرده و وارد عرصه كار عملي شود تا از اين طريق به عنوان يك حلقه واسط بين دانشگاه و صنعت عمل كند. از اين رو چارچوب مفهومي آموزش مشاغل دانش بنيان با بهره گيري از تكنيك بازي وارسازي را مي توان به دو سطح مقدماتي و پيشرفته تقسيم بندي كرد. بازي وارسازي در حوزه‌ي آموزش مشاغل دانش بنيان مي تواند به عنوان روشي براي بهبود يادگيري و همچنين ايجاد انگيزه دانش آموزان باشد.