بررسي تاثير تدريس مشاركتي با الگوي جيك ساو بر كاهش اضطراب يادگيري زبان فارسي در دانش آموزان ابتدايي مناطق دو زبانه

اين پژوهش با هدف مقايسه اثربخشي روش تدريس جيگ ساو و سنتي بر كاهش اضطراب يادگيري زبان فارسي در دانش آموزان ابتدايي مناطق دو زبانه كرمانشاه با استفاده از روش تحقيق شبه آزمايشي انجام گرفت. جامعه آماري شامل كليه دانش آموزان پايه اول ابتدايي ناحيه 2 كرمانشاه بود كه 60 نفر در دو گروه 30 نفري به روش نمونه گيري تصادفي خوشه اي چندمرحله اي انتخاب شدند. براي جمع آوري داده ها از پرسشنامه 38سوالي مقياس اضطراب كودكان اسپنس(SCAS) استفاده شد و داده هاي حاصله نيز با استفاده از نرم افزار آماري SPSS آناليز گرديد مقادير p كمتر از 005/0 به عنوان سطح معني داري در نظر گرفته شد. نتايج نشان داد بين الگوي يادگيري مشاركتي جيگ ساو و سنتي بر اضطراب يادگيري زبان فارسي در دانش آموزان ابتدايي مناطق دو زبانه تفاوت معناداري وجود دارد و نتيجه گيري مي شود الگوي يادگيري مشاركتي جيگ ساو به عنوان يكي از روشهاي مؤثر در مدارس جهت كاهش اضطراب و افزايش عملكرد يادگيري زبان فارسي در مناطق دو زبانه مورد استفاده قرار گيرد.