پيش بيني روابط بين سبك هاي يادگيري، اضطراب رياضي دانش آموزان هنرستاني (مطالعه موردي: پايه دهم و يازدهم ناحيه 2 شهرري)

شناخت سبك يادگيري يكي از مولفه هاي اصلي براي بهبود فرآيند يادگيري محسوب مي شود. متأسفانه چارچوب مدون و كاملى براى تدريس مبتنى بر نوع (سبك) يادگيري با توجه به عوامل دخيل همچون اضطراب رياضي در دسترس معلمان قرار ندارد. لذا هدف اصلي اين پژوهش پيش بيني روابط بين سبك هاي يادگيري، اضطراب دانش آموزان هنرستاني (مطالعه موردي: پايه دهم و يازدهم ناحيه 2 شهرري) بود. 150 دانش آموز دختر پايه دهم و يازدهم شاغل به تحصيل در رشته هاي گرافيك و فتو گرافيك، صنايع، كامپيوتر و معماري در يكي از هنرستان هاي شهر تهران- ناحيه 2 شهرري به طور تصادفي انتخاب شدند. با توجه به روش پژوهش همبستگي، داده ها از طريق پرسشنامه سبك يادگيري واك (VARK)، پرسشنامه اضطراب رياضي (MARS – R) جمع آوري شد. نتايج تحليل هاي حاصل از ضريب همبستگي نشان داد كه بين سبك هاي يادگيري و اضطراب رياضي دانش آموزان هنرستاني پايه دهم و يازدهم رابطه معني داري وجود ندارد.