حكمراني متعالي در نظام آموزش و پرورش و حوزه و مراكز آموزش عالي

…….

در دهه­ هاي گذشته، برخي دولت­ها توانستند با بهره­مندي از حكمرانيِ خوب، زمينه كارايي و اثربخشي سياست­هايِ پايداريِ آموزش و پرورش را فراهم آورند و آموزشِ باكيفيت، همگاني، رايگان و عادلانه را محقق سازند. در ايران، با وجودِ اسناد بالادستي پرشمار، شواهدي چون تعميقِ روزافزونِ چالش­هايي چون دانش­آموزانِ بازمانده از تحصيل، نابرابري و شكافِ آموزشي و كيفيتِ پايينِ زيرساخت­هايِ آموزشي، نشانگر اينست كه آموزش و پرورش ايران از دستيابي به اهداف پايداري بازمانده است.يكي از مسائل مهم جهان امروز تغييرات سريع حاكمان و فرايندهاي حكمراني و مديريت آنان است. نقش سنتي و تاريخي حاكمان تغيير يافته و به تبع آن، ماهيت فرايندهاي حكمراني و مديريت در سراسر جهان دگرگون شده است. آنچه بدان بيشتر توجه شده «حكمراني متعالي» است. هدف از اين مطالعه بررسي نقش تعليم و تربيت در حكمراني متعالي بود. اين پژوهش به صورت مروري صورت گرفت جامعه مورد مطالعه كتابها مقالات علمي داخلي و خارجي بود كه در اين حوزه به نگارش درآمده.اند يافتههاي اين تحقيق نشان داد كه آموزش و پرورش زماني ميتواند در حكمراني متعالي اسلامي نقش آفريني كند كه شش عنصر مهم حكمراني متعالي از جمله «مشاركت و اجماع»، «حاكميت قانون»، «عدالت و انصاف»، «شفافيت»، «كارايي و اثربخشي»، «پاسخگويي و مسئوليت پذيري را از طريق آموزش چندجانبه به ويژه از دوران آموزش ابتدايي شخصيت دانش آموزان در آن زمان شكل ميگيرد در جامعه نهادينه كند.

………………..