مطالعه راهبردهاي ياددهي يادگيري مؤثر در بين دبيران علوم اجتماعي

پژوهش حاضر به منظور شناسايي شيوه‌هاي ياددهي يادگيري مؤثر توسط دبيران در دانش آموزان دوره اول مقطع متوسطه شهرستان يزد انجام شد. روش پژوهش، كيفي و از نوع نظريه زمينه‌اي به شيوه چارمز بود. جامعه مورد مطالعه عبارتست از كليه معلمان علوم اجتماعي دوره اول متوسطه دخترانه در شهر يزد كه از ميان آنها تعداد 15 دبير با روش نمونه گيري هدفمند انتخاب شدند. شيوه گردآوري داده‌ها مصاحبه نيمه ساختار يافته بود. براي تحليل داده‌ها از روش كدگذاري باز، محوري و گزينشي استفاده شد. نتايج تحقيق نشان داد كه به طور كلي دبيران از چهار راهبرد ايجاد جذابيت، ايجاد آمادگي ذهني و رواني، تأكيد بر مهارت افزايي اجتماعي، و رشد فردي آموزشي دبير براي آموزش دروس علوم اجتماعي استفاده مي كنند. ايجاد جذابيت شامل مقوله هاي جلب توجه، بيان اهميت درس در زندگي، استفاده از وسايل الكترونيكي، جذاب سازي فضاي تدريس، جذاب كردن درس و استفاده از روش تدريس فعال بود. ايجاد آمادگي ذهني و رواني دربرگيرنده مقوله هاي كاهش اضطراب، تقويت اعتماد به نفس، برقراري رابطه عاطفي با دانش آموزان، توجه به تفاوت‌هاي فردي، و تشويق موفقيت ها، و مقوله تأكيد بر مهارت افزايي اجتماعي شامل مشاركت دادن دانش آموزان، همياري دانش آموزان با يكديگر، ارائه الگو‌هاي موفق، و مشاركت دادن والدين بود. در نهايت مقوله رشد فردي آموزشي، مقولات فرعي توانمندي درسي، توجه به نياز‌هاي دانش آموزان، قانونمند بودن معلم، و ارزيابي كمي را شامل شد. يافته‌هاي اين مطالعه نشان مي‌دهد كه دبيران از تنوع قابل قبولي در شيوه‌هاي تدريس خود براي ارتقاي يادگيري دانش‌آموزان استفاده مي‌كنند. با اين حال، توجه بيشتر به مقوله‌هايي مانند رشد فردي آموزشي و مهارت افزايي اجتماعي مي‌تواند به اثربخشي بيشتر تدريس و يادگيري در درس علوم اجتماعي كمك كند.