مقايسۀ و تحليل سبك نگارش علوم اول، دوم و سوم دبستان با رويكرد درس پژوهي

درس‌پژوهي خود يك فرهنگ است كه مي‌تواند بر آموزش تأثير‌گذار باشد. در جلسات آن، معلمان هميشه دغدغه دارند كه چه بايد درس بدهند و چگونه. مسأله پژوهش حاضر نيز همين است كه روي متون درسي علوم اول، دوم و سوم دبستان متمركز شده است. فرضيه و راه حل اين است كه با شناخت سبك، كتاب درسي را بهتر مي‌توان شناخت و تدريس كرد. نوع پژوهش كيفي‌كمي است و روش آن سبك‌شناسي است. يافته‌هاي پژوهش بيانگر اين است كه در كتاب علوم اول سبك داستاني، توصيفي و كاربردي غالب است، در كتاب علوم دوم سبك تعاملي، فرايندي و پرسش و پاسخ برجسته است و در كتاب علوم سوم، سبك تأملي، توصيفي و مقايسه‌اي پربسامد است. از تحليل سبكي كتاب‌هاي فوق مي‌توان اينگونه استنباط كرد كه علوم اول جذاب‌تر است چون داستاني‌تر است. در علوم دوم فرصت تعامل و گفتگوي بيشتري وجود دارد چون گفتگو و پرسش و پاسخ بيشتري دارد و در علوم سوم فرصت تجربه، مشاهده، تفكر و عمل بيشتري است چون سبك تأملي در آن بالاتر است. به طور كلي، سبك پرسشي، استدلالي و اكتشافي و حل مسأله در سه كتاب مذكور پايين است. پيام اين تحليل‌ها اين است كه سبك‌هاي موجود كتاب‌هاي فوق بايد بيشتر بررسي و تحليل شود و در انتخاب سبك‌هاي مطلوب تأمل، بحث و تبادل نظر بيشتري صورت پذيرد. بديهي است كه شناخت انواع سبك و انتخاب تنوع سبكي مناسب نيازمند تسلط بر سبك‌شناسي و ويرايش سبكي است كه خود مستلزم برنامه‌ريزي دقيق و علمي است.