رابطه سبك‌هاي هويت يابي بر تنظيم هيجان در دانش آموزان دوره دوم ابتدايي

در دنيايي‌ كه‌ بسيار گسترده‌ و پيچيده‌ است‌ و افراد با فعاليتهاي‌ مختلف‌ و متفاوتي‌ زندگي‌ مي‌كنند، پيدا كردن‌ راه‌ خود، هويت‌ خود و روشن‌ كردن‌ مسير زندگي‌ فعاليت‌ آساني‌ نيست‌. بلكه‌ نياز دارد كه‌ دانش آموزان‌ فكر كند، ارزيابي‌ كند، بررسي‌ كند، آزمايش‌ كند تا بتواند مسير مناسب‌ خود را انتخاب‌ كند. هدف پژوهش حاضر برسي رابطه سبك‌هاي هويت يابي بر تنظيم هيجان در دانش آموزان دوره دوم ابتدايي بود. اين پژوهش توصيفي- همبستگي بود و جامعه آماري اين پژوهش كليه دانش آموزان دوره دوم ابتدايي شهرستان چالوس مشغول به تحصيل در سال تحصيلي 1401_1402 بودند. حجم نمونه 150نفر از دانش آموزان دوره دوم ابتدايي بودند كه 50 نفر در سن 10 سال 50 نفر 11 سال و 50 نفر 12 سال بودند و با روش نمونه گيري تمام شمار انتخاب شدند و موردآزمون قرار گرفتند. ابزار جمع‌آوري داده‌ها شامل پرسشنامه هاي سبك هويت برزونسكي (1992) و تنظيم هيجان گارنفسكي و همكاران(۲۰۰۱) بود. تجزيه و تحليل داده ها با نرم افزار SPSS نسخه 20 و با استفاده از آزمون‌هاي آماري تحليل رگرسيون چندگانه و آزمون همبستگي پيرسون انجام شد. يافته‌هاي اين پژوهش نشان داد، كه تنها سبك تنظيم هيجان سازگارانه قابليت پيش بيني سبك هاي هويت را دارد(881/8 F=) (p=0/000) . نتيجه گيري: يافته‌هاي مطالعه نشان داد مولفه هيجان سازگارانه، بر سبك هاي هويت تاثير داشته‌است. بنابراين پيشنهاد مي‌شود برنامه ريزان ودست اندر كاران آموزشي وامور تربيتي در سطح كلان وخرد با توجه به اهميت و جايگاه مهم دوره نوجواني و با توجه به تاثير مخرب تنظيم هيجان ناسازگاري در بين كودكان و نوجوانان، جلسات آموزشي براي دانش آموزان، والدين و مربيان آموزشي برگزار گردد و عوامل تاثير گذار بر گرايش به تنظيم هيجان ناسازگاري بررسي گردد.