علاقه مند كردن آموزگاران دبستان به درس پژوهي

درس پژوهشي (پژوهش درعمل) فعاليتي است كه معلمان به منظوردرك تدوين و يادگير دانش آموزان خود انجام ميدهند. پژوهش درآموزش وكلاس براي پيداكردن راه هاي اثربخش بهسازي و بازانديشي درفرآيند ياد دهي به يادگيري جرياني است كه دربرنامه درس ملي ومباني نظري تحولي بنيادين در نظام تعليم وتربيت آمده است.معلمان عموما هماني را آموزش مي دهندكه مي دانند و كار را چنان انجام مي دهندكه مي توانند ديدگاه ها،آموزش ها،تجربه ها،خاطره ها،گرايش ها، وفعاليت هاي پيشين معلم همه وهمه در كار او اثر دارند.درس پژوهي درواقع به معناي«پژوهش مشاركتي معلمان دركلاس درس»مي باشد. پژوهش بدون برخورداري از يك فضاي فرهنگي مساعد اثر چنداني عايد نظام نخواهد ساخت.فرهنگ به عنوان زيست بوم مناسب عمل مي كند واز اين روبا گسترش آن زمينه ي توسعه وتاثيرگزاري يافته هاي پژوهش درنظام تاثير مي گزارد. (نذيري،1393). درس پژوهي به مثابه روش نوين پژوهش درعمل وهسته هاي كوچك تحول درآموزش ، به گسترش پژوهش وتوليد دانش حرفه اي در مدرسه كمك مي كند ، به علاوه فرآيند يادگيري گروهي و بهسازي مستمر(تدوين برنامه ،اجرا،بازبيني،بازانديشي،يادگيري وترويج يافته ها) شد مبتني است وفرصتي براي سهيم شدن كارگزاران آموزشي در تجربه هاي يكديگر را فراهم مي آورد. تاكيدبر تدريس هاي فراگيرمحور،سوال محور،فرايندمدار،تاكيد برروش هاي تدوين و فعال تدوين در تمام مراحل تدريس، استفاده بهينه از فناوري اطلاعات و ارتباطات. تفاوت اساسي درس پژوهي واقدام پژوهي يا معلم پژوهنده دراين است كه «درس پژوهي» ديگر معلم نمي تواند كار را به صورت فردي انجام دهد.البته كار اقدام پژوهي امكان كار گروهي هم بود، اما در« درس پژوهي» كار حتما مشاركتي و گروهي و مبتني بر همكاري تعامل چند تن ازمعلمان و كمك دانش آموزان و حتي اولياست. دراين كاري كه به صورت اقدام پژوهي در مدرسه انجام گرفت مشكل از اينجا شروع شد كه بخشنامه اي از طرف اداره متبوع به عنوان شركت همكاران در مسابقه «درس پژوهي» به مدرسه ارسال شد. بنده به عنوان معاون آموزشي درجلسه شوراي معلمان مسئله را براي همكاران توضيح داده وشرح چگونگي «درس پژوهي» را به معلمان درآن جلسه بيان نمودم واز آنها خواستم كه هركدام مايلند درقالب گروه هاي مختلف كلاس هاي هم پايه با كمك مدير و معاون و ناظر مي توانند در اين طرح شركت نمايند. كه اكثرآنها با اين امر مخالفت نمودند و علاقه اي از خود نشان ندادند.درجلسه دوم شوراي معلمان بنده ضمن توضيحات لازم مزاياي اجراي طرح و چگونگي برنده شدن در مسابقه در سطح منطقه واستان واهدا هدايا از طرف مقامات مسئول و همكاري مدير كه مي تواند با به كار انداختن همه امكانات گروه راياري كند بالاخره توانستيم يك گروه از بين آنها كه حدود چهار نفر بودند وابراز علاقه به اجراي طرح نمودند. بعد از توصيف وضعيت موجود وتوضيحات درباره اقدام پژوهي ودرس پژوهي –همكاران هركدام راه حلي ارائه دادند. بعد ازاجراي راه حل موقتي نكات ضعف مشخص شد.ديگر همكاران وبنده راه حلي ديگر بيان كردم كه آرا انجام داديم كه بحمد الله جواب مثبتي داد. كه اين مراحل درطي گردآوري اطلاعات شواهد(1) وشواهد(2) انجام گرفت.تجديدنظر وارائه راه حل در اين مراحل بود.