معلم متعهد و متخصص دانشگاه فرهنگيان در آيينه اسناد و منابع

هدف این مقاله بازخوانی مفهوم معلم متعهد و متخصص با تأكید بر دیدگاه فیلسوفان و متفكران بزرگی چون غزالی، ابنسینا، سعدي، ملاي رومی، جامی، ابنخلدون، افلاطون، كمنیوس، روسو، جان لاك و دیویی است. این مقاله به روش كتابخانهاي جمعآوري شده است. در این مقاله به مفهوم معلم متعهد و متخصص نیز توجه شده و فهرستی از ویژگیهاي معلم متعهد و متخصص را با تأكید بر سند ملی برنامه درسی و سند تحول بنیادین آموزش و پرورش طرح كرده است. یافتهها: اكثر فیلسوفان و متفكران، جایگاه رفیعی را براي معلم ترسیم كرده و نقش تربیتی و اخلاقی معلم را به عنوان مهمترین عامل معرفی كردهاند. از دیدگاه فیلسوفان عاملی به عنوان توانایی و علاقهمندي معرفی شده كه این عامل به زبان امروزي تخصصی بودن معلم قابل بازشناسی است. مفهوم معلم متخصص و ارتقاي آن از اواسط قرن بیستم و با ضرورت یافتن اجراي اصلاحات در نظامهاي آموزشی، پدیدار شده است. در شكلگیري این مفهوم، یافتههاي پژوهشی و معلم متعهد و » بررسی مقایسهاي نظامهاي آموزشی تأثیر زیادي داشتهاند زیرا به صورت علمی نشان داده شد كه در انجام اصلاحات آموزشی نقش دو سویهاي دارد. از یك سو موضوع آموزش و پرورش است و از سوي دیگر « متخصص عامل آموزش و پرورش محسوب میشود. لذا عمدهترین دلیل براي وجود معلم متعهد و متخصص عبارت است از فردي بسیار علاقهمند، توانا، متعهد، متخصص و صاحب دانش روز و همچنین بهرهبردار از فناوري آموزشی در امر تدریس. در سند ملی برنامه درسی فهرست نسبتاً مناسبی از معلم متعهد و متخصص تهیه شده است. كلید