بررسي اثربخش آموزش مستقيم بر كاهش مشكلات املاي دانش آموزان دبستان

مقدمه: هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش مستقیم بر كاهش مشكلات املای دانش آموزان دبستانی است. روش: جامعه ی آماری این پژوهشی آزمایشی شامل دانش آموزان دختر و پسر پایه سوم، چهارم و پنجم دبستان شهرستان ارومیه است. در این پژوهش ۱۰ نفر به عنوان نمونه ی آماری پس از مشخص شدن این كه دارای اختلال یادگیری در املا بودند، انتخاب شدند و به آزمون هوش و كسلر مقیاس كودكان (WISC-R) و آزمون پیشرفت تحصیلی املای محقق ساخته استفاده شد. یافته ها نتایج این پژوهش نشان داد كه آموزش مستقیم در سطح (p<0/01)در كاهش مشكلات املای دانش آموزان دبستانی دارای اختلال های یادگیری ویژه موثر بوده است. نتیجه گیری: بر اساس یافته ها، نتیجه گیری می شود كه شیوه ی آموزشی مستقیم در رفع مشكلات املای دانش آموزان دبستانی كاملاً اثربخشی و سودمند است.