نقش خودشناسي انسجامي، اجتناب تجربي و شفقت خود در اضطراب امتحان دانشجويان دختر

Role of Integrative Self-knowledge, Experiential Avoidance and Self-Compassion in Test Anxiety of female Students

مقدمه: اضطراب امتحان يكي از مشكلات روانشناختي-تحصيلي محسوب مي‌شود كه در دانشجويان دختر شيوع بالاتري دارد. عوامل روانشناختي مي‌توانند در تبيين اضطراب امتحان نقش داشته باشند. هدف از پژوهش حاضر بررسي نقش انسجام دروني، اجتناب تجربي و شفقت خود در اضطراب امتحان دانشجويان دختر بود. روش كار: روش پژوهش حاضر همبستگي است. 171 دانشجوي دختر دانشگاه شهيدچمران اهواز در سال تحصيلي 1397-1396 به شيوه نمونه گيري داوطلبانه انتخاب شدند و به پرسشنامه‌هاي اضطراب امتحان، خودشناسي انسجامي، اجتناب تجربي و شفقت به خود پاسخ دادند. داده‌هاي جمع آوري شده با استفاده از ضريب همبستگي پيرسون و رگرسيون گام به گام تحليل شدند. يافته‌ها: نتايج نشان داد كه بين خودشناسي انسجامي و شفقت خود با اضطراب امتحان همبستگي منفي وجود دارد (01/0>P). بين اجتناب تجربي و اضطراب امتحان همبستگي مثبت وجود دارد (01/0>P). همچنين از بين متغيرهاي پيش بين، خودشناسي انسجامي و اجتناب تجربي داراي توان پيش بين اضطراب امتحان در دانشجويان دختر بودند (01/0>P). نتيجه‌گيري: يافته‌هاي پژوهش حاضر نشانگر اهميت عوامل روانشناختي در تبيين اضطراب امتحان است. بنابراين توجه به اين عوامل به خصوص خودشناسي انسجامي و اجتناب تجربي، نقش مهمي در كاهش اضطراب امتحان دانشجويان دختر دارند.

Introduction: Test anxiety is one of the Psychological-educational problems that has a higher prevalence in female students. Psychological factors can play a role in explaining the test anxiety. The aim of current research was to investigate the Role of Integrative Self-knowledge, Experiential Avoidance and Self-Compassion in Test Anxiety of female Students. Methods: This research method was correlation. 171 female Students of Shahid Chamran University of Ahvaz were selected through Voluntary sampling method and responded to Test Anxiety, Integrative Self-knowledge, Experiential Avoidance and Self-Compassion Questionnaires. The gathered data were analyzed by Pearson correlation coefficient and stepwise regression. Results: The findings showed that there is a negative correlation between Integrative Self-knowledge and Self-Compassion with Test Anxiety (P>0.01). There is a positive correlation between Experiential Avoidance with Test Anxiety (P < 0.01). Also Among the predictor variables, Integrative Self-knowledge and Experiential Avoidance had the predictive power for test anxiety in female students (P<0.01). Conclusions: The findings of this study indicate the importance of psychological factors in explaining the test anxiety. Therefore, paying attention to these factors, especially Integrative Self-knowledge and Experiential Avoidance play an important role in reducing the test anxiety of female students.