مقايسه تاثير آموزش شبيه سازي ويديوئي و سخنراني بر دانش و اعتماد به نفس در زمينه معاينه قلب و ريه در دانشجويان مامايي

A Comparison between the Effects of Simulation Videos and Lectures on Midwifery Students' Knowledge and Self-confidence

مقدمه: دانشجويان مامايي بايد علاوه بر تامين سلامت مادر، سلامت جنين را نيز در نظر داشته باشند. بنابراين اين مطالعه با هدف مقايسه تاثير آموزش شبيه سازي ويدئويي و سخنراني بر دانش و اعتماد به نفس در زمينه معاينه قلب و ريه در دانشجويان مامايي انجام گرفت. روش كار: اين پژوهش يك مطالعه نيمه تجربي است كه در آن 28 دانشجوي مامايي شركت داشته و به طور تصادفي در دو گروه ويدئو و سخنراني قرار گرفتند. ابزار گرد‌آوري داده‌ها پرسشنامه سه بخشي اطلاعات دموگرافيك، دانش و اعتماد به نفس بود. اطلاعات قبل و بعد از دو شيوه آموزش جمع‌آوري و با استفاده از نرم افزار SPSS 19 و آزمون‌هاي تي تست، تي زوجي مورد تجزيه تحليل قرار گرفت. يافته ها: ميانگين (انحراف معيار) نمره دانش و اعتماد به نفس قبل و بعد از مداخله بين گروه ويدئو و سخنراني از لحاظ آماري اختلاف معني دار مشاهد شد (0001/0 > P). همچنين نمرات دانش و اعتماد به نفس در گروه ويدئو به ترتيب با ميانگين (انحراف معيار) (24/1±) 9 و (32/3±) 14/26 بيشتر از سخنراني (75/0±) 78/5 و (11/4±)57/15 بوده است و اين اختلاف از نظر آماري معني دار بوده است. نتيجه گيري: براساس يافته‌هاي اين مطالعه استفاده از روش هاي شبيه سازي مانند آموزش ويدئويي مي تواند در افزايش دانش و اعتماد به نفس دانشجويان در زمينه ارزيابي قلب و ريه موثر باشد؛ بنابراين مي توان از روش ويدئويي به عنوان روش جايگزين و روش تكميلي براي ارتقاي يادگيري دانشجويان و رسيدن آنها به سطح تسلط استفاده كرد. .

Background and Objective: Midwifery students should consider both maternal and fetal health. Hence, this study was conducted to compare the effects of simulation video education with lecture on midwifery students’ knowledge and self-confidence regarding cardiopulmonary assessment. Materials and Methods: In this quasi experimental study, 28 midwifery students randomly allocated to two groups of simulation video education and lecture. Data was collected using a three section questionnaire consisted of midwifery students’ demographic characteristic, knowledge and self-confidence in cardiopulmonary assessment. Data was collected before and after training methods and was analyzed using SPSS19 software and independent t‑test and paired t‑test. Results: The mean score of knowledge and self-confidence before and after intervention in both groups of simulation video education and lecture was not significant (P<0.0001). Besides, results indicated that, mean scores of knowledge 9(±1.24) and self-confidence 26.14(±3.32) in stimulation video group were more than the mean scores of knowledge 5.78(±0.75) and self-confidence 15.57(±4.11) in lecture group. This difference was statistically significant (P<0.0001). Conclusion: According to the findings, using simulation methods such as video approach might be more effective in improving students’ knowledge and self-confidence regarding cardiopulmonary assessment than lecture. Thus, video simulation approach could be used as a substitute or supplementary method to improve students’ learning and to achieve mastery.