ساختار گزارش صبحگاهي در گروه‌هاي اصلي دانشگاه علوم پزشكي شهركرد بر اساس استانداردهاي ملي موقعيت‌هاي آموزش باليني

The Structure of Morning Report in Major Departments of Shahrekord University of Medical Sciences Based on National Standards for Clinical Training Settings

مقدمه: گزارش صبحگاهي، كنفرانس‌هاي مبتني بر مورد را توصيف مي‌كند كه استادان، دستياران و ساير دانشجويان پزشكي براي ارائه موارد باليني پذيرفته شده در شب گذشته در آن شركت مي‌كنند. دراين پژوهش با در نظر گرفتن استانداردهاي ملي، نحوه برگزاري جلسات گزارش صبحگاهي بيمارستان‌هاي آموزشي شهركرد بررسي گرديد. روش‌ها: در اين پژوهش توصيفي–مقطعي، براساس استانداردهاي ملي ابلاغ شده از سوي وزارت بهداشت و مرور مطالعات، چك‌ليست بررسي نحوه برگزاري جلسات گزارش صبحگاهي طراحي گرديد. مشاهده‌گر با حضور در 22جلسه گزارش صبحگاهي( به صورت سرشماري) چك‌ليست را تكميل نمود و در نهايت داده‌هاي جمع‌آوري شده با استفاده از شاخص‌هاي آماري توصيفي تجزيه و تحليل شد. نتايج: در گزارش صبحگاهي‌هاي بررسي شده ميانگين طول مدت جلسات 69/13±36/49 دقيقه بود. در20 (9/90%) گزارش صبحگاهي، اساتيد گرداننده بحث بودند. در 16 گزارش (3/77%) شيوه ارائه مطالب پرسش و پاسخ بود و اساتيد فقط سؤال مي‌پرسيدند. در 14 مورد (6/63%) يك بيمار معرفي شد و در 12 مورد (5/54%) فرد معرفي‌كننده كارورز بود. بيش‌ترين بيماراني كه در جلسات گزارش صبحگاهي معرفي شدند بيماران پيچيده با فراواني50% (11مورد) و بعد ازآن بيماران شايع با فراواني6/13% (3مورد) بودند. نتيجه‌گيري: نتايج اين مطالعه نشان داد ساختار كلي جلسات گزارش صبحگاهي گروه‌هاي مورد بررسي قابل قبول است و گروه‌ها به برگزاري آن پاي‌بندند اگرچه در برگزاري جلسات ايرادات و نقص‌هايي وجود دارد. بنابراين اطلاع ‌از نقاط قوت وضعف و ترغيب گروه‌ها باعث خواهد شدكه شرايط جلسات ارتقا يابد و به آموزش باليني مؤثر كمك نمايد.

Introduction: Morning reports refer to case-based conferences attended by faculty members, residents and medical students to discuss patients admitted the night earlier. This study assessed the conduction of morning report sessions in teaching hospitals of Shahrekord based on the national standards. Methods: In this descriptive, cross-sectional study, a morning report assessment checklist was developed according to the national standards issued by the Ministry of Health. The researcher completed the checklist by attending 22 morning report sessions (selected by census method). Data were analyzed by means of descriptive statistics. Results: The mean session duration was 49.36±13.6 minutes. In 20 sessions (90.9%), faculty members led the discussions, while 16 sessions (77.3%) were conducted as Q&A and the faculty members only asked questions. In 14 cases (63.6%), one patient was introduced in each session, and in 12 cases (54.5%) patients were introduced by the interns. The majority of patients introduced were complicated patients (n=11, 50%) followed by common patients (n=3, 13.6%). Conclusion: The results suggest that despite existing deficiencies, the general structure of morning report sessions is acceptable and the department are committed to conducting such sessions. Therefore, identifying the weaknesses and strengths and encouraging the departments will lead to enhanced settings for report sessions and contribute to effective clinical training.