تأثير آموزش راهبردمحور بر خودكارآمدي و اضطراب مهارت نگارش در بين زبان‌آموزان ايراني

هدف از مطالعه حاضر بررسي تأثيرات آموزش راهبردهاي نگارش[1] در زبان دوم بر خودكارآمدي نگارش[2] و اضطراب مهارت نگارش[3] در بين زبان‌آموزان ايراني بود. بدين منظور، چهل و نه دانشجوي مقطع كارشناسي رشته زبان و ادبيات انگليسي در دو كلاس دست نخورده[4] به‌طور تصادفي به دو گروه آزمايش و كنترل تقسيم شدند. براي تحقق اهداف پژوهش حاضر، دانشجويان گروه آزمايش (تعداد=26) به مدت يك ترم (12 جلسه آموزشي) آموزش راهبردهاي نگارش زبان انگليسي را دريافت نمودند، درحالي‌كه دانشجويان گروه كنترل (تعداد=23) به روش معمولي و بدون دريافت آموزش راهبردي مورد آموزش قرار گرفتند. براي جمع‌آوري داده‌ها، مقياس خودكارآمدي مهارت نگارش در زبان دوم و مقياس اضطراب نگارش در زبان دوم استفاده شد. نتايج تحليل كوواريانس نشان داد كه آموزش راهبردمحور[5] در كلاس نگارش زبان انگليسي به‌طور معناداري ميزان خودكارآمدي نگارش زبان‌آموزان را افزايش داده‌است. همچنين، مشخص شد كه سطح اضطراب نگارش شركت‌كنندگان گروه آزمايش پس از دريافت آموزش راهبردهاي نگارش به‌طور قابل توجهي كاهش يافته است. يافته‌هاي حاصل از پژوهش حاضر براي زبان‌آموزان، مدرسان و پژوهشگران مفيد و كارآمد است.; amp;nbsp;; [1] .writing strategy instruction; [2] .writing selfefficacy; [3] .writing anxiety; [4] .intact; [5] .strategybased instruction; amp;nbsp;; amp;nbsp;; amp;nbsp;