شماره ركورد
1045157
عنوان مقاله
اثرهاي تبيينگري و دانش قبلي بر بار شناختي و انتقال يادگيري در محيطهاي يادگيري چندرسانهاي مبتني بر رايانه
عنوان به زبان ديگر
بدون عنوان
پديد آورندگان
قنبري شكرعلي، معصومه دانشگاه خوارزمي، تهران، ايران , حسنآبادي، حميدرضا دانشگاه خوارزمي - گروه روانشناسي تربيتي، تهران، ايران , كديور، پروين دانشگاه خوارزمي - گروه روانشناسي تربيتي، تهران، ايران
تعداد صفحه
10
از صفحه
11
از صفحه (ادامه)
0
تا صفحه
20
تا صفحه(ادامه)
0
كليدواژه
آموزش چندرسانهاي , دانش قبلي , خودتبيينگري , تبيينهاي آموزشي , بار شناختي
چكيده فارسي
در پژوهش حاضر اثر تكنيك تبيي نگري (خودتبيي نگري، تبيي نهاي آموزشي و عدم تبيينگري) با توجه به ميزان دانش قبلي يادگيرندگان (يادگيرندگان با دانش بالا و با دانش پايين) در يك محيط يادگيري چندرسانه اي مبتني بر رايانه مطالعه شد. تعداد 120 نفر شركت كننده (60 نفر با دانش بالا و 60 نفر با دانش پايين) به طور تصادفي از ميان دانش آموزان مقطع متوسطه مدارس فرزانگان و عادي انتخاب شدند و افراد در هر مدرسه به طور تصادفي به دو گروه آزمايشي منتسب شدند. آموزش در مورد محاسبه ي مساحت اشكال پيچيدهي هندسي، به شيوه ي مثال هاي حلشده به دانش آموزان ارائه شد. شاخصه اي بار شناختي و عملكرد انتقال در تفسير اثر اين فعاليت روي يادگيرندگان استفاده شده و تحليل آماري داده ها از طريق تحليل واريانس دو راهه انجام گرفت. نتايج نشان داد كه اثر سطوح تبيين گري بر بار شناختي هنگام آموزش به دانش قبلي يادگيرندگان وابسته است. همچنين دانش آموزان با دانش قبلي پايين از طريق دريافت تبيين هاي آموزشي عملكرد بهتري در آزمون انتقال داشتند و بار شناختي كمتري را تجربه كردند؛ در حالي كه، دانش آموزان با دانش قبلي بالا از طريق خودتبيين گري عملكرد بهتري در آزمون انتقال نزديك نشان دادند و بار شناختي كمتري را تجربه كردند، اما اين فرضيه در آزمون انتقال دور تأئيد نشد. در مجموع دانش آموزاني كه تبيين آموزشي دريافت كرده بودند عملكرد بهتري در آزمون ها داشته و بار شناختي كمتري را تجربه كردند.
چكيده لاتين
فاقد چكيده لاتين
سال انتشار
1396
عنوان نشريه
روانشناسي شناختي
فايل PDF
7572360
عنوان نشريه
روانشناسي شناختي
لينک به اين مدرک