تأثير آموزش تفكر انتقادي بر كنترل خلق افسرده و اضطراب دانشجويان مربي كودك دانشكده فني و حرفه اي دختران بروجرد

امروزه دانشجويان براي داشتن زندگي موفق در جامعه، بايد قادر به تفكر انتقادي باشند تا بتوانند در مورد خود و جامعهشان تصميمات صحيحي بگيرند. هدف پژوهش حاضر، بررسي تأثير آموزش تفكر انتقادي بر كنترل خلق افسرده و اضطراب دانشجويان مربي كودك دانشكده فني و حرفهاي دختران بروجرد بود. اين مطالعه با بهرهگيري از روش نيمه آزمايشي از نوع پيشآزمون، پسآزمون با گروه آزمايش، كنترل و انتساب تصادفي بود. جامعه آماري را كليه 150 نفر دانشجوي رشته مربي كودك دانشكده فني و حرفهاي دختران بروجرد تشكيل ميدادند. نمونه پژوهش 24 دانشجوي دختر مشغول به تحصيل در رشته مربي كودكِ ترم اول سال تحصيلي 9594 بود و نمونهها به شيوه تصادفي ساده انتخاب شدند. دادههاي پيشآزمون و پسآزمون با استفاده از پرسشنامه مقياس كنترل عواطف (Asc) جمعآوري شدند. مداخله آموزش تفكر انتقادي بهوسيله كتاب آموزش تفكر بر گروه آزمايش به مدت 8 هفته و 12 ساعت اجرا شد. براي تجزيه و تحليل دادهها از تحليل كوواريانس و نرمافزار Spss22 استفاده شد. يافتهها نشان دادند آموزش تفكر انتقادي بر كنترل خلق افسرده مؤثر بوده است (p 0.05). ولي بر كنترل اضطراب مؤثر نبوده و نتوانسته است ميزان اضطراب دانشجويان را كاهش دهد (p 0 .05). با توجه به تأثير آموزش تفكر انتقادي بر كنترل افسردگي، ميتوان نتيجه گرفت كه بهبود فرايند تفكر انتقادي به كاهش و كنترل افسردگي منجر ميگردد و لازم است دانشگاهها براي استفاده از شيوههاي آموزش تفكر انتقادي در طول تحصيل دانشجويان بستر مناسبي ايجاد نمايند.