انگيزه‌هاي دانشجويان براي ورود به دوره‌هاي ‌آموزش كارداني علمي كاربردي كشاورزي

انگيزه اساس رفتار آگاهانه افراد بوده و براي انتخاب رشته تحصيلي، نوع دوره آموزشي و دانشگاه محل تحصيل انگيزه‌هاي گوناگوني وجود دارد. اين پژوهش با هدف بررسي انگيزه‌ دانشجويان در ورود به دوره‌ي كارداني علمي كاربري كشاورزي انجام شد. جامعه آماري 1020 نفر از دانشجويان مقطع كارداني علمي كاربردي مراكز آموزش جهادكشاورزي ورودي سال تحصيلي 95-94 بودند كه 346 نفر از آنان با استفاده از جدول كرجسي و مورگان و با روش نمونه گيري تصادفي طبقه‌اي انتخاب شدند. ابزار گردآوري داده‌ها پرسشنامه بود كه روايي آن به وسيله گروهي از متخصصان مربوطه بررسي و تاييد شد. پايايي پرسشنامه با استفاده از پيش آزمون و ضريب تتاي ترتيبي (0.94=Ө) تاييد شد. تحليل عاملي نشان داد كه انگيزه‌هاي دانشجويان در شش عامل شغلي و فردي، آموزشي – موسسه‌اي، جبر محيط و تبليغات رسانه‌اي، اصرار و توصيه دوستان و والدين، ورود به دانشگاه و كسب مدرك تحصيلي و محدوديت مالي و شهريه مناسب تحصيلي دسته‌بندي شدند و عامل شغلي و فردي به عنوان مهمترين عامل تعيين گرديد. مقايسه ميانگين بين انگيزه‌هاي دانشجويان و جنسيت نشان داد كه دانشجويان دختر و پسر در عامل اول با هم تفاوت معني داري دارد. مقايسه ميانگين بين عوامل انگيزنده و وضعيت شغلي دانشجويان در زمان تحصيل نشان داد كه دانشجويان شاغل و دانشجويان فاقد شغل از نظر انگيزه‌هاي شغلي و فردي و آموزشي موسسه‌اي با يكديگر تفاوت معني‌داري داشتند. بين سن دانشجويان و عوامل فردي و شغلي و جبر محيط و تبليغات رسانه‌اي رابطه مثبت و معني داري وجود داشت. از اين رو توجه به ارتقاي دانش و مهارتهاي شغلي و رفع نيازهاي فردي دانشجويان در اصلاح و بازبيني برنامه درسي اين دوره پيشنهاد گرديد.