نقش پيش بيني كنندگي نيازهاي بنيادين روانشناختي و تنظيم شناختي هيجان در عملكرد تحصيلي دانش آموزان

The Role of Predicting Basic Psychological Needs and Cognitive Emotion Regulation in Students' Academic Performance

عملكرد تحصيلي، به ويژه در سنين نوجواني كه با تغييرات بسيار همراه است، موضوعي حائز اهميت مي­باشد. پژوهش حاضر با هدف بررسي نقش پيش بيني كنندگي نيازهاي بنيادين روانشناختي و تنظيم شناختي هيجان در عملكرد تحصيلي دانش آموزان انجام گرفت. جامعه اين پژوهش كليه دانش آموزان مقطع متوسطه دوم استان تهران در سال تحصيلي 97-1396 بودند كه تعداد 329 نفر (157 دختر و 162 پسر) به شيوه در دسترس از بين آنها انتخاب شدند. ابزار گردآوري داده­ها شامل پرسشنامه نيازهاي بنيادين روانشناختي و راهبردهاي تنظيم شناختي هيجاني بود. نتايج پژوهش نشان داد كه نيازهاي بنيادين روانشناختي با عملكرد تحصيلي همبستگي مثبت دارند. همچنين نتايج حاكي از نقش خودمختاري، تعلق و شايستگي در پيش بيني عملكرد تحصيلي دانش آموزان بود. از اين رو لازم است در زمينه عملكرد تحصيلي در نوجوانان، مداخلات روانشناختي را به سمت ارضاي نيازهاي بنيادين روانشناختي سوق دهيم

Academic performance, especially in adolescents with many changes, is important. The purpose of this study was to investigate the predictive role of fundamental psychological needs and cognitive emotion adjustment in academic performance of students. A total of 329 high school students (157 girls and 162 boys) participated in this study. The data gathering tool was a basic psychological needs questionnaire and cognitive emotion regulation strategies. The results of this study showed that fundamental psychological needs have a positive correlation with academic performance. Also, the results indicated the role of autonomy, belonging and competence in predicting students' academic performance. Therefore, it is necessary to lead psychological interventions to meet basic psychological needs in the field of adolescent academic performance.