تدوين الگويي براي مدرسه اثربخش در دورۀ اول متوسطه

هدف از پژوهش حاضر تدوين الگويي براي مدرسه اثربخش در دورۀ اول متوسطه متناسب با معيارهاي جامعه ايراني و براساس سند تحول بنيادين، برنامه درسي ملي و اهداف دوره اول متوسطه بود. براي تحقق بخشيدن به اين هدف، ابتدا با بررسي مباني نظري و تحقيقات انجام شده در داخل و خارج از كشور در زمينه مدارس اثربخش، تعداد 16 مؤلفه استخراج و در قالب پرسشنامه اوليه تنظيم شد. اين پرسشنامه براي تعيين روايي صوري و محتوايي به روش كيفي و كمي ميان 15 نفر از صاحب­نظران علوم تربيتي شمال­‌غرب كشور توزيع شد و مورد تاييد قرار گرفت. براي بررسي پايايي به دو شيوه همساني دروني(آلفاي كرونباخ) و آزمون-آزمون مجدد (ضريب همبستگي درون­‌طبقه اي)، پرسشنامه اصلاح شده بر اساس نتايج روايي صوري و محتوايي، در ميان 60 نفر از اعضاي جامعه به صورت آزمايشي اجرا شد(0/982=α و 0/931=ICC). پس ازتاييد روايي و پايايي، پرسشنامه ميان نمونه اي 217 نفري از اعضاي جامعه اجرا شد و داده‌­هاي آن با شاخصهاي آمار توصيفي(ميانگين، انحراف معيار) و آمار استنباطي(آزمون t تك نمونه اي) از طريق نرم افزار SPSS تجزيه و تحليل شدند. همچنين نتايج حاصل از تحليل عاملي تاييدي با استفاده از نرم افزار Amos نشان داد كه الگوي 16 مؤلفه اي مدارس اثربخش داراي برازندگي مناسبي است و در اولويت‌­بندي مؤلفه­‌هاي الگوي مدرسه اثربخش، دستيابي به اهداف با ضريب برآورد شده استاندارد 0/88 مؤثرترين و مؤلفه انتظارات سطح بالا از دانش آموزان با ضريب برآورد شده استاندارد 0/55، كم­ترين تاثير را دارند.

اين مقاله فاقد چكيده لاتين است