تبيين قدرداني بر اساس ويژگي­هاي شخصيتي با واسطه­ گري خودكارآمدي تحصيلي در دانش­ آموزان دوره متوسطه

An Explanation of Gratitude based on Personality Traits through the Mediation of Academic Self-Efficacy in high school students

هدف اين پژوهش تبيين قدرداني بر اساس ويژگيهاي شخصيتي با واسطه گري خودكارآمدي تحصيلي بود. روش پژوهش حاضر، توصيفي همبستگي بود. جامعه ي آماري پژوهش حاضر را تمامي دانش آموزان دورهي دوم متوسطه نفر تشكيل دادند كه در 8811 ي شهر يزد به تعداد دختر به روش نمونه گيري 511 پسر و 811( نفر 494 ، 5182 مشغول به تحصيل بودند. بر اساس ديدگاه كلاين 89 71 - 79 سال تحصيلي ، فرم كوتاه پنج عامل بزرگ شخصيت 5189 تصادفي خوشه اي چندمرحله اي انتخاب و مقياس چند مؤلفه اي قدرداني مورگان و همكاران را تكميل كردند. داده هاي پژوهش با بهره گيري از 5112 و پرسشنامه ي خودكارآمدي تحصيلي زاژاكووا و همكاران 89 79 خرمائي و فرماني روش مدليابي معادلات ساختاري تحليل شدند. نتايج نشان داد كه مدل پيشنهادي با داده هاي پژوهش برازش مناسب دارد و از بين ابعاد شخصيتي به عنوان متغير برونزاد توافق پذيري، برون گرايي و گشودگي به تجربه به طور مستقيم، وظيفه شناسي، گشودگي به تجربه و روان نژندگرايي به صورت غيرمستقيم با واسطه گري خودكارآمدي تحصيلي قادر به پيشبيني قدرداني شدند. نتيجه آن كه ويژگيهاي شخصيتي توافق پذيري، وظيفه گرايي، برون گرايي و گشودگي به تجربه، دانش آموزان را در برخورد با مسائل تحصيلي خود كارآمدتر ميكند. در چنين شرايطي دانش آموزان در مسير قدردانتر شدن پيش ميرون

no ab