تأثير صداي سفيد بر يادگيري واژه هاي جديد، حافظۀ فعال ديداري و توجه انتخابي در دانش آموزان مقطع ابتدايي

The effectiveness of white noise on learning new words, visual working memory and selective attention in elementary students

زمينه: يادگيري واژه ­هاي جديد، حافظه فعال ديداري و توجه انتخابي از عوامل تأثيرگذار در پيشرفت تحصيلي دانش ­آموزان مقطع ابتدايي به شمار مي ­آيند. اما مسئله اصلي اينست: آيا صداي سفيد بر يادگيري واژه­ هاي جديد، حافظه فعال ديداري و توجه انتخابي دانش ­آموزان تأثير دارد؟ هدف: بررسي تأثير صداي سفيد بر يادگيري واژه­ هاي جديد، حافظۀ فعال ديداري و توجه انتخابي در دانش‌آموزان مقطع ابتدايي بود. روش: پژوهش از نوع آزمايشي با طرح پيش‌آزمون - پس‌آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماري كليه دانش ­آموزان دوره دوم ابتدايي شهرستان باوي استان خوزستان در سال تحصيلي 98-1397 بود كه 100 نفر از دانش­ آموزان پايه­ هاي پنجم و ششم ابتدايي به صورت تصادفي چند مرحله‌اي به عنوان نمونه انتخاب و در دوگروه آزمايش و گواه (هر گروه 50 نفر) به صورت تصادفي جايگزين شدند. ابزار پژوهش عبارتند از: از آزمون محقق ساخته واژه ­هاي جديد، آزمون حافظۀ فعال ديداري ژان لويي سليه (2012) و آزمون توجه انتخابي، تمركز و تلاش­مندي d2 (باقري، 1391). داده­ ها با استفاده از روش كواريانس چند متغيري تحليل شدند. يافته­ ها: صداي سفيد بر يادگيري واژه­ هاي جديد در دانش‌آموزان ابتدايي تأثير معناداري داشت (0/000>P). بر حافظۀ فعال ديداري تأثير معناداري نداشت (0/160

Background: Learning new words, visual memory, and selective attention are among the factors that influence the academic achievement of elementary students. But the key question is: does white noise affect students' learning new words, visual memory, and selective attention? Aims: To investigate the effect of white noise on learning new words, active visual cue and selective attention in elementary school students. Method: The study was experimental with pre-test and post-test with control group. The statistical population was all the elementary students of second year of Bavi city of Khuzestan province in the academic year of 1397-98. Group 50 (n = 50) were randomly assigned. Research tools include the New Words Researcher Test, Jean-Louis Celie's Visual Active Memory Test (2012), and Selective Attention Testing, Concentration and Attempt d2 (Bagheri, 2012). Data were analyzed using multivariate covariance method. Results: White noise had a significant effect on learning new words in elementary students (P<0/000). There was no significant effect on visual memory (P>0/05) and selective attention (P>0/470). Conclusions: White noise can be used to enhance the learning of new words in elementary school students.