رابطه بين تاب‌آوري، راهبردهاي مقابله‌اي با سبك‌هاي يادگيري و عملكرد تحصيلي

The Relationship between Resilience, Coping Strategies and Learning Approaches and Academic Performance

هدف پژوهش حاضر بررسي رابطه بين تاب‌آوري، سبك‌هاي يادگيري و راهبردهاي مقابله‌اي دانشجويان كارشناسي ارشد دانشگاه بوعلي سينا و پيش‌بيني عملكرد تحصيلي براساس اين مؤلفه‌ها بود. روش: روش پژوهش توصيفي از نوع همبستگي بود. جامعه آماري اين پژوهش دانشجويان كارشناسي‌ارشد دانشگاه بوعلي سينا در سال تحصيلي 98-97 به تعداد 2378 نفر بود. روش نمونه‌گيري، طبقه‌اي نسبي بود كه با استفاده از جدول مورگان 331 نفر به‌عنوان نمونه انتخاب شد. ابزار جمع‌آوري اطلاعات پرسشنامه تاب‌آوري كانر-ديويسون (2003)، پرسشنامه فرآيند مطالعه دوعاملي تجديدنظر شده بيگز و همكاران (2001)، پرسشنامه راهبردهاي مقابله اندلر و پـاركر (1990) و پرسشنامه عملكرد تحصيلي محقق ساخته بود. براي تجزيه‌وتحليل داده‌ها از آزمون كلموگراف اسميرنف، همبستگي پيرسون و رگرسيون خطي همزمان استفاده شد. يافته‌ها: نتايج به‌دست‌آمده نشان مي‌دهد كه بين تاب‌آوري، سبك‌هاي يادگيري، راهبردهاي مقابله‌اي و عملكرد تحصيلي رابطه وجود دارد. سبك عميق؛ راهبرد مقابله مسـأله مـدار؛ اجتنـابي و تاب‌آوري پيش‌بيني­كننده خوبي براي عملكرد تحصيلي در بعد مفهومي و ريه‌ايي مي‌باشند و در نهايت سبك عميق؛ مسـأله‌مـدار و تاب‌آوري پيش‌بيني‌كننده خوبي براي عملكرد تحصيلي در بعد ريه­ايي مي‌باشند. نتيجه‌گيري: در نتيجه بايد بتوان دانشجويان را به سمت سبك‌هاي يادگيري عميق و مساله مدار سوق داد تا بتوان عملكرد تحصيلي بهتري را براي آن‌ها انتظار داشت.

The purpose of this study was to investigate the relationship between resilience, learning approaches and coping strategies of master students of Bu-Ali Sina University and predicting academic performance based on these components. Method:The research method was descriptive of type correlation. The statistical population of this study was master student of Bu Ali Sina University in the academic year of 1998-97 with 2378 People. The sampling method was a relativistic cluster selected using Morgan's table of 331 People. Data collection Tool were questionnaire of the Connor-Davison resilience (2003), Revised Two-Factor Study Process Biggs et al (2001), Coping Strategies Andler & Parker (1990) and academic performance questionnaire researcher-made. For Data analysis were used of,Kolmogorov–Smirnov test, Pearson correlation and linear regression of type Enter. Results:The results show that is a relationship between resilience, learning approaches, coping strategies and academic performance. Deep approach; problem-oriented coping strategy; avoidance and resiliency are good predictors of academic performance in conceptual, procedural and attitudinal dimensions. Conclusion:As a result, students should be drawn to deep learning and problem-oriented learning styles in order to expect better academic performance