اثربخشي آموزش خودآگاهي بر هويت‌يابي و مسئوليت‌پذيري دانش آموزان مقطع متوسطه دوم

مقدمه: يكي از مهم ترين مهارت هاي زندگي، مهارت خودآگاهي است، اين مهارت به فرد كمك مي كند تا بتواند شناخت بيشتري نسبت به خود، خصوصيات، نيازها، احساسات و نقاط ضعف و قوت خود داشته باشد. هدف: هدف پژوهش حاضر بررسي اثربخشي آموزش خودآگاهي بر هويت يابي و مسئوليت پذيري در دانش آموزان است. روش: روش پژوهش نيمه آزمايشي با طرح پيش آزمون ـ پس آزمون با گروه كنترل بود. جامعه پژوهش حاضر كليه دانش آموزان دختر مقطع متوسطه سال دوم ناحيه يك شهرستان ساري بودند (۲۸۷۸=N)؛ كه پرسشنامه هاي سبك هويت و مسئوليت پذيري در ميان ۲۰۰ نفر از آن ها توزيع شد. به روش نمونه گيري تصادفي ساده 30 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند و در دو گروه (15 نفر آزمايش) و (15 نفر گواه) جاي داده شدند و گروه آزمايش ۱۲ جلسه تحت آموزش خودآگاهي قرار گرفتند. ابزار گردآوري اطلاعات از پرسشنامه سبك هويت (ISI6G) و مقياس مسئوليت پذيري روان شناختي كاليفرنيا (CPI) براي گردآوري داده ها مورد استفاده قرار گرفت. براي تحليل داده هاي آماري ميانگين و انحراف معيار و تحليل كوواريانس استفاده شد. يافته ها: يافته ها نشان داد آموزش خودآگاهي باعث افزايش ميزان مسئوليت پذيري و ايجاد هويت يابي در دانش آموزان شده است. نتيجه گيري: نتايج نشان دهنده آن است كه آموزش خود آگاهي مي تواند بر مسئوليت پذيري و هويت يابي در دانش آموزان اثرگذار باشد؛ بنابراين متوليان امر بايد سعي كنند نسبت به آموزش خودآگاهي به دانش آموزان تدابير لازم را اتخاذ نمايند.