اثربخشي نظريه يادگيري اجتماعي كرامبولتز بر عملكرد شغلي كاركنان هنرستان هاي فني مرودشت

The Effectiveness of Krumboltz’s social learning theory on vocational Performance of Technical school personnel in MARVDASHT

هدف پژوهش حاضر بررسي اثربخشي نظريه يادگيري اجتماعي كرامبولتز بر افزايش عملكرد شغلي كاركنان هنرستان هاي فني مرودشت بود .روش پژوهش حاضر نيمه آزمايشي با پيش آزمون و پس آزمون و گروه كنترل بود . جامعه آماري شامل كليه كاركنان هنرستان هاي فني شهر مرودشت در سال تحصيلي 2015-2014 بودند . نمونه گيري در اين پژوهش به صورت تصادفي ساده انجام شد . به اين صورت كه پس از كسب مجوز و اجراي پرسشنامه عملكرد شغلي ( 2013،halajian ،zohreh) از بين كاركناني كه نمره كمتري در پرسشنامه گرفتند . 30 نفر به تصادف انتخاب و به تصادف در دو گروه آزمايش و گواه (15 نفره ) جايگزين شدند. سپس گروه آزمايش 7 جلسه 1/5 ساعته آموزش عملكرد شغلي براساس نظريه يادگيري اجتماعي كرامبولتز دريافت كردند و در گروه گواه مداخله اي صورت نگرفت و يكماه بعد آزمون پيگيري انجام شد. داده ها با استفاده از روش تحليل كوواريانس چند متغيره و آزمون تي همبسته مورد تحليل قرار گرفتند . نتايج نشان داد كه نظريه يادگيري اجتماعي موجب افزايش عملكرد شغلي و ابعاد آن شامل دانش شغلي ، مهارت شغلي ، نگرش و رفتار نيروي انساني كاركنان هنرستان هاي فني شده است . همچنين اين نتايج در طول زمان پايدار است

Current research examines the effectiveness of Krumboltz’s social learning theory to enhance vocational performance of technical schools personnel in marvdasht city , Research method was semi-experimental with pre-test ,post-test and control group . statistical community included all of the technical schools personnel in marvdasht year 2014-2015. Random sampling was used in current work . After performing the questionnaire of vocational performance by Halajian (1392) , 30 personnel with lower scores in the questionnaire were randomly selected and placed in to two experimental and control groups each with 15 numbers . Then, the experimental group received vocational performance teaching according to Krumboltz’s social learning theory7 sessions of 1.5 hours. No intervention was made in the control group an‎d a follow-up test was performed a month later .Data was analyzed using some changeal covariance analysis and dependent t-test method . The results indicated that Krumboltz’s social learning theory has increased vocational performance and Dimensions of those (vocational knowledge , vocational skill , Attitude and human force behavior ) . also this results had permanent effect in the length of time.