نقش آفريني در عصر كرونا

همه‌ساله به‌طور معمول در بسياري از شهرها با تعطيلات غيرتقويمي مدرسه‌ها كه غالباً ناشي از آلودگي هوا يا بارش برف است مواجه بوده‌ايم. از آن‌رو كه تعطيلات مزبور خيلي طولاني نبودند، معلمان با فشرده‌ كردن كلاس‌هاي درس خود يا با برگزاري چند كلاس جبراني، مانع از عقب‌ماندگي دانش‌آموزان مي‌شدند. ليكن ورود ويروس كرونا به كشور ما و تعطيلي طولاني‌مدت مدرسه‌ها در پي آن، شرايط خاصي را رقم زد كه متفاوت از تعطيلي يكي دو هفته سال‌هاي قبل بود. در اين ايام، دغدغه‌هاي آموزشي معلمان و مديران شكلي ديگر به خود گرفت كه شيوه‌هاي جبراني گذشته را برنمي‌تابيد. صدا‌وسيما، همچون دوران دفاع مقدس، طريق تدريس از رسانه ملي را پيش گرفت كه به دلايل گوناگون، چندان اثربخش نبود. نابساماني، سرگرداني و نگراني سلامتي و آموزشي، و همچنين آفت بي‌كاري دانش‌آموزان در منزل، نمودار بود. در اين برهه، توانمندسازي معلمان براي توليد محتواي آموزشي و برگزاري كلاس‌هاي مجازي ضرورت يافت. در اين راستا، عده‌اي از جمله نگارنده، در راستاي ايفاي مسئوليت اجتماعي خود، به ياري معلمان شتافتند. بسياري از مدرسه‌ها به شيوه‌هاي مختلف و خلاقانه به دنبال جبران عقب‌ماندگي درسي بچه‌ها با آموزش‌هاي غيرحضوري و ارائه محتوا در فضاي مجازي بودند. بنابراين، تهديد كرونا و تعطيلي مدرسه‌ها فرصتي پديدار ساخت تا معلمان در غياب دانش‌آموزان در مدرسه، از طريق فيلم‌هاي آموزشي، در منزل دانش‌آموزان حضور يابند! بدين‌ترتيب، بستري ناخواسته فراهم شد تا گام نخست برگزاري كلاس معكوس كه تهيه محتوا و ترجيحاً فيلم آموزشي معلم‌‌ساخته و استفاده دانش‌آموز از آن در منزل است، برداشته شود. بر اين اساس، اميد مي‌رود شرايط ايجادشده، نهضت يادگيري معكوس را در كشور تسريع بخشد؛ شيوه‌اي كه مي‌تواند بسياري از مسائل كلاس‌هاي درس را رفع كند و لذت يادگيري را همراه با تسهيل و تعميق آن به ارمغان آورد. در آخرين شماره از دوره اخير قصد داشتم به ملاحظات و پيامدهاي يادگيري معكوس كه غالباً به طراحي آموزشي در كلاس درس مربوط است، بپردازم. ليكن با جنبش و نياز فوري ساخت محتواهاي آموزشي در پي تعطيلي مدرسه‌ها، ترجيح دادم نكاتي تكميلي را در ساخت فيلم آموزشي ارائه كنم و ديگر موارد را به فرصت و يادداشتي ديگر واسپارم.