بررسي اثربخشي برنامه مداخله‌اي توجه متمركز و تقسيم‌شده بر ظرفيت عدد كل و توالي عدد-حرف در كودكان مبتلا به اختلال يادگيري خاص

هدف اين پژوهش، بررسي تأثير برنامه مداخله‌اي آموزش توجه متمركز و تقسيم‌شده بر ظرفيت عدد كل و توالي عددحرف در كودكان مبتلا به اختلال يادگيري خاص بود. روش پژوهش، آزمايشي با طرح پيش‌آزمون پس‌آزمون و پيگيري با گروه كنترل و جامعۀ آماري پژوهش شامل همۀ دانش‌آموزان 6 تا 9 سال تحت درمان در مراكز اختلالات يادگيري شهر تهران بود. تعداد 16 دانش‌آموز به‌صورت تصادفي ساده انتخاب شدند و به‌صورت تصادفي در دو گروه برابر آزمايش و گواه قرار گرفتند و با استفاده از آزمون‌هاي ظرفيت عدد كل و توالي عددحرف از نسخۀ چهارم مقياس هوش وكسلر كودكان مورد پيش‌آزمون قرار گرفتند. پس از اجراي 8 جلسۀ 30 تا 40 دقيقه‌اي آموزش توجه متمركز و تقسيم‌شده به‌صورت فردي روي گروه آزمايشي، از هر 16 نفر پس‌آزمون گرفته شد و پس از گذشت زمان به مدت يك ماه و نيم، پيگيري صورت گرفت. براي تحليل داده‌ها از روش آميخته (Split Plot) استفاده شد. نتايج نشان داد كه بين دو گروه آزمايش و كنترل در افزايش نمره‌هاي عملكرد ظرفيت عدد كل و توالي عددحرف تفاوت معناداري وجود دارد(0.01 P)؛ بنابراين برنامه مداخله‌اي طراحي‌شده مبتني بر آموزش توجه متمركز و تقسيم‌شده باعث افزايش ظرفيت عدد كل و توالي عددحرف در كودكان مبتلا به اختلال يادگيري خاص مي‌شود.