تأثير آموزش يكپارچگي حسي بر نادرست نويسي دانش‌آموزان با اختلالات يادگيري خاص

پژوهش باهدف بررسي ميزان اثربخشي آموزشيكپارچگي حسي بر نادرست نويسيدانش‌آموزان با اختلالات يادگيري خاص انجام گرفت. روش پژوهش آزمايشي و از طرح پيش‌آزمون پس‌آزمون با گروه كنترل استفاده شد. به اين منظور از بين دانش‌آموزان با اختلالات يادگيري خاص در پايه سوم ابتدايي شهر اصفهان و مراجعه‌كننده به مركز اختلالات يادگيري در سال تحصيلي 9798، با استفاده از روش نمونه‌گيري هدفمند تعداد 30 نفر كه ملاك ورود به پژوهش را دارا بودند، انتخاب و به‌صورت تصادفي در دو گروه 15 نفري (آزمايش و كنترل) گمارده شدند. آزمودني‌هاي گروه آزمايش به مدت 12 جلسه 45 دقيقه‌اي، برنامه آموزشي يكپارچگي حسي را به‌صورت انفرادي دريافت نمودند. به‌منظور جمع‌آوري داده‌ها از آزمون تشخيصي اختلال املا، روش تحليل تكليف و ماتريس‌هاي پيش‌رونده ريون فرم رنگي استفاده شد. داده‌ها با استفاده از روش آماري تحليل كوواريانس و با استفاده از نرم‌افزار آماري 21 SPSS تجزيه‌وتحليل شدند. يافته‌ها نشان داد كه بين نمرات پس‌آزمون دو گروه آزمايش و كنترل تفاوت معنادار آماري وجود دارد (P 0.001). بر اين اساس مي‌توان نتيجه گرفت كه آموزش يكپارچگي حسي بر بهبود نادرست نويسي دانش‌آموزان با اختلالات يادگيري خاص تأثير دارد و استفاده از آن را مي‌توان به روانشناسان و مربيان كودكان با اختلالات يادگيري خاص پيشنهاد داد.