مقايسه اثربخشي راهبردهاي يادگيري خلاصه‌نويسي، علامت‌گذاري، حاشيه‌نويسي و نقشه‌مفهومي بر درك‌ مطلب و سرعت يادگيري دانش‌آموزان دختر

هدف پژوهش حاضر، مقايسه اثربخشي راهبردهاي يادگيري خلاصه‌نويسي، علامت‌گذاري، حاشيه‌نويسي و نقشه‌مفهومي بر درك‌مطلب و سرعت يادگيري دانش‌آموزان دختر بود. طرح پژوهش‌آزمايشي و به‌صورت پيش‌آزمون پس‌آزمون با گروه كنترل بود. جامعه آماري شامل كليه دانش‌آموزان دختر پايه‌ي دوم تجربي مدارس غيرانتفاعي نوبت صبح شهر تهران در سال تحصيلي 95-1394 كه به ‌صورت در دسترس تعداد 60 نفر از آن ها انتخاب و به‌صورت تصادفي در گروه‌هاي آزمايشي مختلف و گروه كنترل قرار داده ‌شدند. براي جمع آوري اطلاعات از متون آزمايشي، پرسش نامه درك مطلب محقق ساخته و زمان سنج استفاده شد. براي تجزيه و تحليل داده‌ها ازنرم‌افزار SPSS و آزمون تحليل واريانس چند‌متغيره استفاده شد. يافته ها نشان داد بين ميانگين‌هاي گروه‌هاي آزمايش و گروه گواه، در زمينه سرعت يادگيري تفاوت معنا‌داري وجود دارد (P 0/05) ولي بين سرعت مطالعه گروه‌هاي آزمايش (خلاصه‌نويسي، علامت‌گذاري وحاشيه‌نويسي و نقشه‌ي مفهومي) تفاوتي وجود ندارد (P 0/05. بين گروه خلاصه‌نويسي و گروه كنترل، در زمينه‌ي درك‌مطلب تفاوت معنادار است ولي بين گروه علامت‌گذاري و حاشيه‌نويسي، نقشه مفهومي و گروه كنترل تفاوت معناداري وجود نداشت. استفاده از راهبردهاي يادگيري سرعت يادگيري را بهبود مي بخشد و استفاده از خلاصه نويسي، درك مطلب دانش آموزان را افزايش مي دهد.