تاثير آموزش مهارت‌هاي اجتماعي بر بهزيستي ذهني، سازگاري بهداشتي و عملكرد اجتماعي دانش‌آموزان

The effect of social skills training on subjective well-being, health adjustment and family social function of students

هدف اين پژوهش بررسي تاثير آموزش مهارت‌هاي اجتماعي بر بهزيستي ذهني، سازگاري بهداشتي و عملكرد اجتماعي دانش‌آموزان بود. اين مطالعه نيمه-تجربي با طرح پيش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه‌هاي آزمايش و كنترل بود. جامعه پژوهش دانش‌آموزان پسر دوره دوم متوسطه منطقه پنج تهران در سال تحصيلي 96-1395 بودند كه از ميان آنان 60 نفر با روش نمونه‌گيري داوطلبانه انتخاب و به‌صورت تصادفي به دو گروه مساوي تقسيم شدند. گروه آزمايش هشت جلسه 90 دقيقه‌اي به‌صورت گروهي مهارت‌هاي اجتماعي را آموزش ديد. گروه‌ها پرسشنامه‌هاي بهزيستي ذهني (كي‌يز و ماگيار-مو، 2003)، سازگاري بهداشتي (بل، 1961) و عملكرد اجتماعي (فورسيس و همكاران، 1999) را در مراحل پيش‌آزمون و پس‌آزمون تكميل كردند. داده‌ها با روش تحليل كوواريانس چندمتغيري تحليل شدند. يافته‌ها نشان داد آموزش مهارت‌هاي اجتماعي باعث افزايش معنادار بهزيستي ذهني، سازگاري بهداشتي و عملكرد اجتماعي دانش‌آموزان شد (01/0P<). بنابراين نتايج حاكي از اهميت آموزش مهارت‌هاي اجتماعي در افزايش بهزيستي ذهني، سازگاري بهداشتي و عملكرد اجتماعي دانش‌آموزان مي‌باشد. در نتيجه پيشنهاد مي‌شود مشاوران و درمانگران بهبود ويژگي‌هاي روانشناختي دانش‌آموزان از روش آموزش مهارت‌هاي اجتماعي استفاده كنند.

The aim of this research was investigate the effect of social skills training on subjective well-being, health adjustment and social function of students. This study was a quasi-experimental with a pre-test and post-test design and with experimental and control groups. The population of study was all boy secondary school students in Tehran 5th region in 2016-17 academic years that from them 60 person selected by voluntary sampling method and randomly divided to two equal group. The experimental group trained eight 90-minute sessions to group social skills. Groups completed the questionnaires of subjective well-being (Keyes & Magyar-Moe, 2003), health adjustment (Bell, 1961) and social function (Forsyth & et al, 1999) in the pre-test and post-test steps. Data was analyzed with multivariate analysis of covariance method. The findings showed social skills training led to significant increase subjective well-being, health adjustment and social function of students (P<0/01). Therefore, the results indicate the importance of social skills training in increasing subjective well-being, health adjustment and social function of students. As a result, it is suggested that counselors and therapists use from social skills training method to improve the psychological characteristics of students.