بررسي تأثير راهبرد آگاهي واج‌شناختي بر پيشرفت مهارت‌هاي خواندن دانش‌آموزان پسر نارساخوان

مقدمه: مهارت خواندن يكي از مهم‌ترين مهارت ‌ها در دوره ابتدايي است به طوري كه اختلال در آن بر يادگيري ساير دروس تأثير مي ‌گذارد. هدف: هدف پژوهش حاضر، بررسي تأثير مداخله روش آگاهي واج‌ شناختي در بهبود خواندن دانش‌ آموزان با نارساخواني بود. روش: نوع پژوهش، نيمه آزمايشي بود. جامعه اين پژوهش كل دانش‌ آموزان پسر پايه دوم ابتدايي شهرستان خواف و شهر رشتخوار در سال تحصيلي ۹۵-۱۳۹۴ بودند كه با نمونه‌گيري تصادفي ۱۰ نفر از آن‌ها كه بر اساس چك ليست ۲۷ گويه بررسي نشانگان نارساخواني، كارنامه و كارت سنجش سلامت سال اول ابتدايي، داراي اختلال خواندن تشخيص داده شده بودند، انتخاب شدند و ســپس ايــن دانش‌ آموزان به صورت تصادفي به دو گروه، آزمايشي با مداخله روش آگاهي واج‌ شناختي و كنترل تقسيم شدند. پس از اجراي مداخله آموزشي آگاهي واج‌ شناختي پس‌آزمون روي هر دو گروه اجرا شد و داده ‌هاي حاصل از پيش‌ آزمون و پس‌ آزمون با استفاده از spss نسخه ۱۹ و با آزمون t دو گروه مستقل مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند. يافته‌ها: نتايج آزمون t دو گروه مستقل براي مقايسه نمرات اختلافي دو گروه نشان داد كه بين ميانگين بهبود در گروه آموزش آگاهي واج‌ شناختي (۹/۷۸) در مقايسه با گروه كنترل (۲/۶۷) تفاوت معناداري در سطح (۰/۰۰۰۵ P(وجود دارد؛ كه بيانگر تأثير مداخله آگاهي واج‌ شناختي بر بهبود خواندن دانش‌ آموزان است. نتيجه‌گيري: روش آگاهي واج ‌شناختي با افزايش دامنه دقت و توجه، افزايش سرعت خواندن و درك مطلب باعث پيشرفت در مهارت خواندن دانش ‌آموزان شده است؛ لذا پيشنهاد مي‌شود به منظور بهبود خواندن دانش‌ آموزان نارساخوان از روش آگاهي واج‌ شناختي استفاده شود.