اثربخشي برنامه آموزشي مبتني بر پاسخ به مداخله در عملكرد رياضي دانش‌آموزان پايه‌ سوم ابتدايي

هدف: مطالعه حاضر با هدف طراحي و تدوين برنامه آموزشي مبتني بر روش پاسخ به - مداخله رياضي انجام شد. روش: نخست برنامه‌ مداخله طراحي و سپس به‌وسيله كارشناسان اعتباريابي شد. سپس با نمونه‌گيري هدفمند 20 دانش‌آموز انتخاب و در يك پژوهش نيمه‌آزمايشي شركت كردند. داده‌ها با آزمون‌ رياضيات كي‌مت و آزمون‌هاي غير‌رسمي رياضي جمع‌آوري و در ‌نهايت نتايج تشخيصي حاصل از برنامه با نتايج وكسلر 4 به منظور تشخيص‌گذاري مقايسه شدند. داده‌ها با روش همبستگي درون‌طبقه‌اي و آزمون نسبت داده‌هاي غير‌همپوش تحليل شدند. يافته‌ها: نتايج مطالعه نشان داد: الف) اعتبار صوري برنامه‌ در سطح معنا‌داري 0/005 براي اجرا مناسب است؛ ب) برنامه در بهبود مهارت رياضي مؤثر است؛ ج) الگوي كلي حذف برنامه در رديف‌هاي مداخله رعايت نمي‌شود؛ د) برنامه آموزشي مبتني بر پاسخ - به - مداخله رياضي توان تشخيص اختلال يادگيري را ندارد. نتيجه‌گيري: توجه به نتايج به‌دست‌آمده نشان مي‌دهد برنامه حداقل براي 85 درصد دانش‌آموزان با ضعف رياضي مؤثر است كه توانايي كمك به بهبود عملكرد درسي همين تعداد دانش‌آموز هم مي‌تواند توجيه‌كننده كاربرد اين برنامه باشد.