بررسي اثربخشي آموزش راهبردهاي شناختي و فراشناختي بر خود پنداره تحصيلي، خود ناتوان‌سازي تحصيلي و تفكر تاملي دانش‌آموزان پسر دوره اول متوسطه

هدف پژوهش حاضر بررسي اثربخشي آموزش راهبردهاي شناختي و فراشناختي بر خود پنداره تحصيلي، خود ناتوان سازي تحصيلي و تفكر تاملي دانش‌آموزان دوره اول متوسطه بود. پژوهش به شيوه نيمه آزمايشي و از نوع طرح پيش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه كنترل بود. جامعه آماري پژوهش حاضر كليه دانش آموزان دوره اول متوسطه در سال تحصيلي 98-1397 شهرستان آذرشهر بودند كه تعداد آنها براساس گزارش اداره آموزش و پرورش 1568 هستند. از جامعه حاضر تعداد 50 نفر به روش نمونه گيري خوشه اي چند مرحله‌اي انتخاب شده و در دو گروه مداخله و كنترل (25 نفر براي هر گروه) قرار گرفتند. گروه مداخله در معرض آموزش راهبردهاي شناختي و فراشناختي قرار گرفتند و گروه كنترل آموزشي دريافت نكرد. براي جمع آوري داده ها از پرسشنامه هاي خودپنداره تحصيلي يي‌سن چن، خودناتوان سازي تحصيلي برگاس و جونز و تفكر تأملي كمبر و ليونگ استفاده شد. تجزيه و تحليل داده ها با روش آماري تحليل كوواريانس انجام گرفت. نتايج پژوهش نشان داد كه آموزش راهبردهاي شناختي و فراشناختي بر خودپنداره تحصيلي، خودناتوان سازي و تفكر تأملي دانش آموزان تأثير دارد و باعث افزايش خودپنداره تحصيلي و تفكر تأملي و كاهش خودناتوان سازي تحصيلي مي شود. بنابراين توجه به آموزش راهبردهاي شناختي و فراشناختي نقش مهمي در خودپنداره تحصيلي، خودناتوان سازي و تفكر تأملي دانش آموزان دارد.